Страница 1

Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 186 открытого акционерного общества
«Российские железные дороги» (Детский сад № 186 ОАО «РЖД»)
Частноедш
кдстелшьбт Частно
а оШ *#&+#',,' #'-./0/1
186(5 5 о5Ш5(5 5 51516а(5 5 аоа(2

«Детский сад № 186 ОАО «РЖД» «Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка»
на 2017-2022года
рдззвуантчу чд ждзтедчбб
итед«у«бДтзйу«у зустад
инуауйу№ 1 3_ от г. г. Омск
2017г.

Страница 2

Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 186 открытого акционерного общества
«Российские железные дороги» (Детский сад № 186 ОАО «РЖД»)
Частноедш
кдстелшьбР етазйбв здеув
1ц»( 6О6 АрЖ)ПГГГГГГГГГГГГГ 68О8 рдйл№МЗтсд инбйдж 1 А
ГГ ПГГГГГГ ыг ГГ «8
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
частного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 186 ОАО «РЖД» «Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка»
на 2017-2022года
рдззвуантчу чд ждзтедчбб
итед«у«бДтзйу«у зустад
инуауйу№ 1
ГГ уа ГГГГГ ыгГГГ«8 «8 6взй
ыгцщ«8

Страница 3

Содержание программы
1. Паспорт.............................................................................................................. 4
1.1. Информационная справка.................................................................................... 7
1.2. Нормативная документация ДОУ........................................................................ 8
1.3. Структура и органы управления образовательной организацией.................... 9
2. Проблемный анализ состояния ДОУ.............................................................. 10
2.1. Анализ внешней среды.................................................................................... 10
2.2. Анализ внутренней среды детского сада, материально-техническая база 10
2.3. Анализ состояния здоровья, физического развития воспитанников и 11
медицинского сопровождения образовательного процесса
..............................
2.4. Анализ воспитательно-образовательного пространства, характеристика
реализуемых образовательных программ
.................................. ^
2.5. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям
...... 14
2.6. Анализ состояния взаимодействия с семьями воспитанников с семьями
воспитанников........................................................................................................ ^
2.7. Анализ кадрового состава и условий труда работников
.................................. 17
2.8. Основные проблемы, выявленые в процессе анализа деятельности ДОУ
..... 19
3. Концептуально - прогностическая часть
.......................................................... 20
3.1. Основные концептуальные идеи развития ДОУ «Детский сад №186 ОАО
«РЖД».......................................................................................................................... 20
3.2. Стратегия развития ДОУ
................................................................................... 24
4. План действий по реализации Программы развития
.......................................... 27
4.1. Мероприятия, направленные на реализацию программ
................................. 32
Проект № 1. «Быть здоровым - здорово!»............................................................... 32
Проект № 2. «Эбру» - рисование по воде
.............................................................. 53
Проект № 3. «Мы - Эколята - защитники природы!»......................................... 57
Проект № 4. «Мы - будущие железнодорожники»................................................. 63
Проект № 5. «Т вори добро!»....................................................................................... 69
Проект № 6. Взаимодействие ДОУ с семьей. Родительский университет «Ро 74
сток»
я

Страница 4

1. Паспорт программы развития образовательной организации
0дбвтчусдчбт ину«ндввИ Тну«ндввд нджсбаб2 Ддзачу«у
еупйу№Мчу«уу-нджусдат№Мчу«у лДнтоетчб2 А)тазйбР
зде 1ц»( 6О6 АрЖ)П Ардзатв б нджсбсдтвз2 свтзатП
чд ыгцщ4ыгыы«уед8 6зчусдчб2 е№2 нджнд-уайб
ину«ндввИ 4 :учзабалЗб2 руззбРзйуР ЕтетндЗббЫ 4
Ететнд№МчИР ждйуч уа ы.8цы8ыгцы«81 ыщ74Ек А 6-
у-нджусдчбб с руззбРзйуР ЕтетндЗббПЫ
4 Тнбйдж Юбчбзатнзасд у-нджусдчб2 б чдлйб
руззбРзйуР ЕтетндЗбб уа цщ уйа2-н2 ыгц7«81цц,, «8
Юузйсд А 6- ластноетчбб мтетнд№Мчу«у
«узледнзастччу«у у-нджусдат№Мчу«у задчеднад
еупйу№Мчу«у у-нджусдчб2П 4 Тнбйдж Юбчбзатнзасд у-нджусдчб2 б чдлйб
руззбРзйуР ЕтетндЗбб уа 7гдс«лзад ыгц7«8 1 цгцЯ А 6- ластноетчбб Тун2ейд ун«дчбждЗбб б
узльтзас№тчб2 у-нджусдат№МчуР ет2ат№Мчузаб иу
узчусчИв у-ьту-нджусдат№МчИв ину«ндввдв
еупйу№Мчу«у у-нджусдчб2П 4
Тнбйдж Юбчбзатнзасд у-нджусдчб2 б чдлйб руззбРзйуР
ЕтетндЗбб уа ы. етйд-н2 ыгц7«8 1 ыщц4Ек А 6-
ластноетчбб Тун2ейд инбтвд б у-лДтчбт иу у-нджусдат№МчИв ину«ндввдв еупйу№Мчу«у
у-нджусдчб2П 4 ВдчТбч
ы8Я8ц87гЯ.4ц7 АВдчбаднчу Йибебвбу№у«бДтзйбт
ант-усдчб2 й лзануРзасл3 зуетнодчбш б ун«дчбждЗбб
нтобвд нд-уаИ с еупйу№МчИ5 ун«дчбждЗб25П 4
0дЗбучд№Мчд2 зандат«б2 етРзасб2 с бчатнтзд5 етатР чд
ыгцы4ыгцщ «уеИ уа гц8г(8ыгцы«81 щ(ц 4 Чзадс Ддзачу«у еупйу№Мчу«у у-нджусдат№Мчу«у
лДнтоетчб2 А)тазйбР зде 1ц»( 6О6 АрЖ)П «8 6взйд
уа ыщ8цг8ыгц, «8 ы,Я(н )дад инбч2аб2 нтптчб2 у
нджнд-уайт ину«ндввИ3 едад тт ластноетчб2
Счдбвтчусдчбт б чувтн
чунвдабсчу«у дйадх ц»8цц8ыгц(«8 зужедчбт асунДтзйуР «нлииИ ыг8цы8ыгц(«8 4
ластноетчбт ину«ндввИ инбйджув кдстелшьт«у
ДдзачИв еупйу№МчИв у-нджусдат№МчИв лДнтоетчбтв
Х)тазйбР зде 1 ц»( 6О6 ХрЖ)Х «8 6взйд 1 рджнд-уаДбйб ину«ндввИ
кдвтзабат№М ждстелшьт«у иу ЧЛр ЛунучМйу я8088
асунДтзйд2 «нлиид Ддзачу«у еупйу№Мчу«у 3

Страница 5

образовательного учреждения «Детский сад №186 ОАО
«РЖД»
Цель программы
Обеспечение эффективного взаимодействия всех
участников образовательного процесса - педагогов,
родителей, детей для разностороннего развития
личности дошкольника, сохранения и укрепления его
физического и эмоционального здоровья. Задачи программы - Развивать и укреплять физическое и психическое
здоровье детей; - организовать работу педагогического коллектива,
направленную на развитие проектной деятельности с
детьми дошкольного возраста, с целью развития их
интеллектуальных способностей, познавательного
интереса, творческой инициативы; - совершенствовать и обновлять систему
взаимодействия с семьями воспитанников, по
вопросам воспитания, обучения и развития детей, содействовать повышению роли родителей в
образовании ребенка дошкольного возраста; - внедрять и активно использовать ИКТ в
воспитательно-образовательном процессе. Основные целевые
показатели - Число воспитанников, имеющих стойкую
положительную динамику в физическом и психическом
состоянии здоровья; - педагогическая поддержка талантливых и (одаренных
детей); - построение целостной системы с активным
взаимодействием всех участников педагогического
процесса, для обеспечения полноценного развития
детей. - удовлетворенность
всех участников образовательного процесса уровнем и
качеством предоставляемых услуг ДОУ; - количественные и качественные изменения в процессе
взаимодействия по повышению роли родителей в
образовании ребенка дошкольного возраста. Сроки и этапы реализации
программы (подпрограмм,
проектов) Сроки реализации Программы развития 2017-2022г.г.:
I этап Аналитический
II этап Прогностический
III этап Планирование и деятельность.
-

Страница 6

Перечень подпрограмм
(проектов) и основных
мероприятий. 1. Проект «Быть здоровым здорово!»-использование
традиционных и нетрадиционных
здоровьесберегающих технологий в физическом
развитии и оздоровлении дошкольников 2. Проект «ЭБРУ» - рисование по воде»
3. Проект «Твори добро» -сотрудничество с БЦПД
«Радуга»
4. Проект по экологии: «Мы - Эколята - защитники
природы!»
5. Проект «Мы - будущие железнодорожники»
6. Родительский университет «Росток».
Ожидаемые и конечные
результаты выполнения
программы - Сохранение и укрепление здоровья детей
- самореализация и развитие личности детей
- обеспечение психоэмоционального и физического
благополучия, способствующее современному
личностному и интеллектуальному развитию детей, создание широких возможностей для развития их
интересов и склонностей. - создание базы методических разработок с
использованием ИКТ для развития творческого
потенциала ребенка в условиях ДОУ. - качество сформированных ключевых компетенций
способствует успешному обучению ребенка в школе
- функционирование ДОУ как открытой, динамичной,
развивающейся системы, обеспечивающей свободный доступ ко всей необходимой информации о своей
деятельности. - создание семейного клуба «Росток»
Система организации
контроля реализации
программы Мониторинг реализации программы. Отчет
предоставляется ежегодно. Контроль реализации
Программы осуществляется педагогическим советом ДОО. х

Страница 7

6

Страница 8

1.1.Информационная справка.
Тип, вид, статус.
)тазйбР зде млчйЗбучбнлта з ц, вднад ц.щ. «уед уайнИа 2з№б4зде 1цг7
задчЗбб 6взй зу«№дзчу лйдждчб2 чдДд№Мчбйд кдидечу4Вб-бнзйуР от№тжчуР еуну«б
Юбчбзатнзасд илатР зуу-ьтчб2 ВВВр8 Л ц..7 «уел еупйу№Мчут у-нджусдат№Мчут
лДнтоетчбт итнтбвтчусдчу с етазйбР зде 1цг7 задчЗбб 6взй8 Л ц..( «уел етазйувл здел 1цг7 задчЗбб 6взй инбзсутчу чдбвтчусдчбт «узледнзастччут еупйу№Мчут
у-нджусдат№Мчут лДнтоетчбт А)тазйбР зде 1цг7П задчЗбб 6взй кдидечу4Вб-бнзйуР
от№тжчуР еуну«б Юбчбзатнзасу илатР зуу-ьтчб2 руззбРзйуР ЕтетндЗбб8 Л ыггы «уел
лДнтоетчбт итнтбвтчусдчу с «узледнзастччут еупйу№Мчут у-нджусдат№Мчут
лДнтоетчбт А)тазйбР зде йув-бчбнусдччу«у сбед 1цг7П чд задчЗбб 6взй4
ТдзздобнзйбР Ететнд№Мчу«у «узледнзастччу«у лчбаднчу«у интеинб2аб2 кдидечу• Вб-бнзйд2 от№тжчд2 еуну«д Юбчбзатнзасд илатР зуу-ьтчб2 руззбРзйуР ЕтетндЗбб8 Л
дс«лзат ыггЯ «уед чд узчусдчбб рдзиун2отчб2 6О6 АрЖ)П 1.ыщн уа ц(8гы8ыггЯ «уед
зужедчу чт«узледнзастччут еупйу№Мчут у-нджусдат№Мчут лДнтоетчбт А)тазйбР зде
1ц»( уайнИау«у дйЗбучтнчу«у у-ьтзасд АруззбРзйбт от№тжчИт еуну«бП8 0д узчусдчбб ндзиун2отчб2 6О6 АрЖ)П уа ыщ8цг8ыгц, лДнтоетчбт итнтбвтчусдчу б
жднт«бзанбнусдчу йдй Ддзачут еупйу№Мчут у-нджусдат№Мчут лДнтоетчбт А)тазйбР зде
1ц»( уайнИау«у дйЗбучтнчу«у у-ьтзасд АруззбРзйбт от№тжчИт еуну«бП8 0д атннбаунбб «8 6взйд жднт«бзанбнусдчу гы8цы8ыгц,«8
Л Ддзачув )6Ч млчйЗбучбнлта цц «нлии у-ьтнджсбсдшьтР чдиндс№тччузаб3 б5
иузтьдша сузибадччбйб с сужндзат уа ы еу щ №та8 «нлиид ндччт«у сужндзад Сц8, еу ых 4 ы
ц в№депд2 «нлиид Суа ы еу 7 №тах 4 ц
ы в№депд2 «нлиид Суа 7 еу Я №тах 4ы
Внтеч22 «нлиид Суа Я еу , №тах 4ы
Ваднпд2 «нлиид Суа , еу ( №тах 4 ы
Туе«уаусбат№Мчд2 й пйу№т «нлиид С(4щ №тах 4 ы
ртобв нд-уаИ )6Ч 4 и2абечтсчИР3 цы4аб Ддзусут инт-Исдчбт етатР з щэгг еу
ц.эгг8 ун«дчбжусдчу 4, нджусут ибадчбт8 Бтннбаунб2 етазйу«у здед ужт№тчтчд3 бвттаз2 у«унуе8 )№2 ину«л№йб
интелзвуантчу цц лДдзайус3 йуаунИт узчдьтчИ атчтсИвб чдстздвб8 явтшаз2
зиунабсчу4б«нусИт йуви№тйзИ3 у-унлеусдчд зиунабсчд2 и№уьдейд3 д адйот и№уьдейд
е№2 у-лДтчб2 Т))8 ВуЗбд№МчИт у-;тйаИэ Кйу№д4бчатнчда 1ыг 6О6 АрЖ)П3 Н6Ч В6К 1 цгц3
Н6Ч В6К 1 щ»3 етазйбт здеИ 1 ц»,3 1 ц»щ 6О6 АрЖ)П3 Цун)Ьё3 влжтб3 атданИ3 6ЦяН)) иу ЧЛ) ъО63 ЧЦТ0 ЦЧ ЮюВ руззбб 1(3 6взйбР итед«у«бДтзйбР йу№№тео
1ц3 )тазйд2 «унуезйд2 иу№бй№бчбйд 1(3 :Б6В АОсдч«днеП3 В: АъуйувуабсП8 7

Страница 9

Детский сад имеет лицензию на право, ведения образовательной деятельности
по программам дошкольного образования Серия 55ЛО1 № 0001333 ОГРН № 1045509004353 от 27.01.2016год
(РжЗ адквемпИ уп1дрспп
- бессрочноьдвеж рт)жзадрпИ чдевЗж0ж втатК
МРпапндвЗпк п ^тЗепндвЗпк таРдвК
644121, г. Омск ул. Чайковского 2
Телефон: 44-35-83; 44-30-55
Электронная почта:
buh.ds186@mail.ru @1uhsm8aiк sажщаи-вхЗ mю.hdshвih С l1щmи-пhu1 Ои-у1 нв1bаи-huв1
йбРб 2dlВbhдЗ.bм 1d@аВs.hbздм юн90
6д.1uиhвih тО6 rb.аib-rР в1 аrваuh sащmЗhвbаuЛ .hуи1Зhвbi.m8aiя hуа
shРbhи-ваrb-N
зД сuishbhи-rbuа rh.iР VV й МзыЖбМ а уаrms1.rbuhввак .hуirb.1пii д.1u1
даи-еаu1вih еhЗhи-вхЗ mю1rbщаЗ аb УМ Рвu1.Р УМзьуДI УД сuishbhи-rbuа а уаrms1.rbuhввак .hуirb.1пii д.1u1 в1 адh.1biuваh
mд.1uиhвih в1 вhdiиаh еs1вih аb УЖДМХДУМзМ уД сh.iР УЖ Vм йЖлЖЖыУI ХД UiпhвеiР в1 аш.1еаu1bhи-вm8 shРbhи-ваrb-Л сh.iР VVUОз й МММзХХХ
ОSlА й зМЖVVМбММЖХVХ аb УыДМзДУМзьуДЛ i д.iиаdhвih йз щ иiпhвеii сh.iР VV_Оз
й МММУлыьI ЖД UiпhвеiР в1 аrmahrbuиhвiР Зhsiпiвrщак shРbhи-ваrbi UОСVVСМзММзлЖл аb
УV shщ1ш.Р УМзVуДI VД 6rb1u тО6 mbuh.dshв .1rда.РdhвihЗ ОнО рlотП аb УыДзМДзV й УVЖь.
С д.ау.1ЗЗ1 .1еuibiР тО6I
С аrваuв1Р аш.1еаu1bhи-в1Р д.ау.1ЗЗ1 тО6 u rааbuhbrbuii r HSОс тОI
С sауаuа. r .аsibhиРЗiI
С sаиdваrbвхh iвrb.mщпii .1шаbвiщаuI
С д.1uiи1 uвmb.hввhуа b.msаuауа .1rда.Рsщ1I
С iвrb.mщпii да ая.1вh diевi i еsа.аu-Р uаrдib1ввiщаuI
С iвrb.mщпiР да ая.1вh b.ms1I
С щаииhщbiuвхк sауаuа.I
С даиаdhвiРI
С иащ1и-вхh 1щbхД
Д

Страница 10

1.3. Структура и органы управления образовательной организацией.
вучжи«Дй№1 86ы
Ч
г !"#$%&"
'#(()$%

*+(+,
-./($(+00000 0000000000000 000 100000000000002.))$%
!+( 3 4 2.))$%
!+(
564
г
г
3(.-))$
$7
(8.$9
 -'.(&$  

---------------
Лог опед h.ds1.sd8 s@d8mailrЗ
6 b
Старшая
медсестра Общее собрание
трудового коллектива Совет род ителей
У
N V
6
Общее родительское
собрание Воспитанники и их родители (законные
представители) Аhдаr.hsrbuhвваh mд.1uиhвih тО6 аrmahrbuиРhb аbshи аш.1еаu1вiР
ОнО рlотПД 6д.1uиhвih тО6 аrmahrbuиРhb е1uhsm8aiкЛ щаbа.хк .hж1hb
rb.1bhуiюhrщih uад.аrх shРbhи-ваrbi shbrщауа r1s1Л ад.hshиРhb дh.rдhщbiuх i дmbi
.1еuibiР rаuЗhrbва r а.у1в1Зi r1Заmд.1uиhвiРД G rаrb1u а.у1ваu r1Заmд.1uиhвiР
тО6 uяаsРbN С rаuhb b.msаuауа щаииhщbiu1I
С д.аВrа8евхк щаЗibhbI
С rаuhb дhs1уауаuI
С дriяаиауаСЗhsiщаСдhs1уауiюhrщiк щавriиimЗI
С rаuhb .аsibhиhкД
сuРеm8aiЗ еuhваЗ Зhdsm diевhshРbhи-ваrb-8 shbrщауа r1s1 i
rirbhЗак аш.1еаu1вiР РuиРhbrР Зhbаsiюhrщ1Р rиmdш1 тО6Л щаbа.1Р rаrbаib iе
щаииhщbiu1 hsiваЗхжиhввiщаuЛ 1щbiuвхя дhs1уауаuЛ уаbаuхя щ r1Зааш.1еаu1вi8 i
r1За.1еuibi8Л .hж18a1Р е1s1юi даirщ1 i ашашahвiР дhs1уауiюhrщауа адхb1Л
даuхжhвiР д.аВhrriав1и-вауа З1rbh.rbu1Л .1еuibiР buа.юhrщауа даbhвпi1и1Л а.у1вiе1пii аш.1еаu1bhи-вауа д.апhrr1 u rааbuhbrbuii r HSОсД нщbiuвхh д.hsrb1uibhиi .аsibhи-rщауа rаашahrbu1 u rаrb1uh rаuhb1
.аsibhиhк д.iвiЗ18b mю1rbih u diевi shbrщауа r1s1Л д.hsи1у1Р ishiЛ дmbi .1еuibiР тО6Л РuиРРr- ruРеm8aiЗ еuhваЗ Зhdsm д.hsrb1uibhиРЗi щ1dsак rhЗ-iЛ дhs1уау1ЗiЛ
.mщаuаsibhиhЗЛ rапimЗаЗД 4

Страница 11

2. ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ДОУ
2.1. Анализ внешней среды.
Характеристика расположения детского сада.
)тазйбР зде ндзиу№уотч с «8 6взйт иу дентзлэ «8 6взй3 л№8 юдРйусзйу«у ы8 кедчбт
етазйу«у здед ндзиу№уотчу счланб об№у«у вдззбсд3 чд атннбаунбб йуауну«у
нджвтьдтаз2 Н6Ч «86взйд АВ6К 1 щ»ПЫ Анализ взаимодействия детского сада с учреждениями образовательной и

социокультурной сферы города. В Зт№Мш ндзпбнтчб2 у-нджусдат№Мчу«у инузандчзасд етазйбв здеув сИзанутчд
збзатвд сждбвуетРзасб2 з у-нджусдат№МчИвб бчзабаладвбэ ц8 Н6Ч «86взйд АВ6К 1 цгцП
ы8 Н6Ч «86взйд АВ6К 1 щ»П
78 )6Ч )Эз 1ц», б 1ц»щ
Я8 Кйу№д4бчатнчда 1ыг
,8 Цун)Ьё
2.2. Анализ внутренней среды детского сада, материально-техническая база
)упйу№Мчд2 у-нджусдат№Мчд2 ун«дчбждЗб2 мбчдчзбнлтаз2 жд зД!а знтезас 6О6
АрЖ)П8 Л жедчбб )6Ч ндзиу№уотчИ з№телшьбт иувтьтчб2э
4 йд-бчта ждстелшьт«уЫ
4 втауебДтзйбР йд-бчта3 с чтв интезадс№тчИ чту-5уебвИт -б-№буатДчу4
бчмунвдЗбуччИт3 лДт-чу4втауебДтзйбт3 чд«№2ечИт3 ебедйабДтзйбт3 б«нусИт3
бчмунвдЗбуччу4йуввлчбйдабсчИт вдатнбд№И8 )№2 лзитпчуР нтд№бждЗбб
у-нджусдат№Мчу«у инуЗтззд йд-бчта узчдь!ч йувиМшатнув з сИ5уеув с ячатнчтаЫ 4 втебЗбчзйбР йд-бчтаЫ
4 бжу№2аун чд ы втзад Сзу«№дзчу ВдчТбч ы8Я8ц87гЯ.4ц7хЫ
4 №у«уилчйаЫ
4 влжИйд№МчИР жд№ узчдьтч влжИйд№МчИв Зтчанув3 ибдчбчу3 зуснтвтччИвб
влжИйд№МчИвб бчзанлвтчадвб б данб-ладвб е№2 ет2ат№Мчузаб етатР8 Тувтьтчбт
влжИйд№Мчу«у жд№д зусвтьтчу зу зиунабсчИв жд№ув8 )№2 инустетчб2 мбжйл№МалнчИ5
ждч2абР тзаМ чту-5уебвут зиунабсчут у-унлеусдчбтЫ 4 «нлииусИт иувтьтчб2 у-унлеусдчИ иу№бмлчйЗбучд№МчуР3 андчзмунвбнлтвуР
вт-т№Мш8 Тнтевтачу инузандчзастччд2 нджсбсдшьд2 знтед уастДдта инбчЗбидв
сднбдабсчузаб3 еузаличузаб б -тжуидзчузабЫ 4 ибьт-№уй узчдь!ч чту-5уебвИв ат5чу№у«бДтзйбв б 5у№уеб№МчИв
у-унлеусдчбтв б бчстчадн!в8 2.3. Анализ состояния здоровья, физического развития воспитанников и

медицинского сопровождения образовательного процесса. д:

Страница 12

В детском саду особое внимание уделяется сохранению физического и
психического здоровья детей. Медицинское обслуживание в ДОУ осуществляется согласно Договору о сотрудничестве № 186 от 09.01.2017г.с БУЗОО г.Омска
«Поликлиника № 6». Медицинский персонал наряду с администрацией Детского сада несёт
ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно­
профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима
и обеспечение качества питания. етиуп1т я
(Ртмрпедущр2к тртупс стижудмтдфжвеп адедк 6пс РтвнЦет рт №НН адедкД9
Аи7тИ
стижудмтдфжвещ яН№, 09 яН№- 09 яН№х09
250,7 183,3 300,6
етиуп1т ,
(Ртмрпедущр2к тртупс вжвежИрпИ сажРжмщИ адедк 6шж 0Рошштф сажРжмщИ п

физкультуры). 2013г. 2014г. 2015г. тенденции
Ц нлиид
жеунусМ
2 ­ ц73ЯЩ ,гЩ ыыЩ
Ч
­­ (.3,Щ ЯЯЩ ,ыЩЧ
­­­ цщ3цЩ (Щ ы(Щ
а
Ц нлиид
мбжйл№М
алнИ ц .ы3щЩ .,3ыЩ .Я3ыЩ
ы щ37Щ
Я3» ,3»Щ
Ч
7 4 4 4
таблица 4
Сравнительный анализ индекса здоровья детей
2013 г. 2014 г. 2015 г. тенденции
ячетйз
жеунусМ2 ц.3,Щ щ3цЩ ыг3ыЩ
у
11

Страница 13

таблица 5
Сравнительный анализ степени тяжести адаптации вновь поступивших детей

раннего возраста (1-3 года) к условиям ДОУ (адаптации не было), в ДОУ
поступали дети дошкольного возраста. (едшдрщ
еИздвеп
татшет1пп яН№, 09 яН№- 09 яН№х 09 едрадр1пп
Лёгкая 50% 40% 55%
т
Средняя 50% 60% 45%
в
Тяжёлая - - -
(пведфт жсажРжмпедущржк Ртиже2 мЗуЧнтде м вдиИ х иужЗжмК
1. Пропаганда основ здорового образа жизни для всех участников
образовательного процесса. В детском саду разработан и реализуется комплекс оздоровительных
мероприятий, позволяющих решать проблемы здоровья детей с учетом их
2. Соблюдение санитарно-гигиенических требований к организации
жизнедеятельности детей в детском саду. 3. Реализация системы оздоровительно-профилактической работы.
4. Организация сбалансированного питания.
5. Реализация системы физкультурно-оздоровительной работы.
В детском саду разработан и реализуется комплекс оздоровительных
мероприятий, позволяющих решать проблемы здоровья детей с учетом их возраста,
состояния здоровья, пола, индивидуальных особенностей личности ребенка. В составе
комплекса мероприятий: - оценка состояния здоровья детей при постоянном и ежедневном контроле;
- проведение фильтров;
- совместные обходы групп руководителями всех служб дошкольного
образовательного учреждения; - обеспечение сбалансированного питания.
Учитывая принцип здоровье сбережения образовательного процесса в условиях
нашего детского сада, в течение дня предусматривается оздоровительные
мероприятия: гимнастика для глаз, физкультминутки, пальчиковые игры, дыхательные упражнения, закаливающие процедуры, согласно проекту ЗОЖ.
При организации образовательного процесса в детском саду соблюдается режим
дня воспитанников, 2 раза в день проводятся прогулки, игры различной степени
подвижности на свежем воздухе, выполняются требования к учебной нагрузке и организации двигательной активности с учетом группы здоровья ребенка. Организация питания в детском саду осуществляется в соответствии с
требованиями действующего законодательства. Детский сад обеспечивает гарантированное сбалансированное питание детей в соответствии с их возрастом и
временем пребывания в дошкольном образовательном учреждении по нормам, №я

Страница 14

установленным действующим законодательством. В детском саду установлено 4­
разовое питание детей. Детский сад работает по 10-ти дневному цикличному меню,
разработанному в соответствии с натуральными нормами, рекомендованными
СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013г. Меню разрабатывается 4 раза в год, с учетом
сезонного наличия и качества овощей и фруктов. !Ржмдрщ фдап1првЗж0ж вжшРжмжзадрпИ жиРтсжмтедущрж0ж шРж1дввт рт атрржф

этапе можно оценить как достаточный. 2.4. Анализ воспитательно-образовательного пространства, характеристика

реализуемых образовательных программ Л занлйалнл у-нджусдат№МчуР ину«ндввИ )6Ч с5уеба з№телшьбР итнтДтчМ
ину«ндввэ ц8 инбвтнчд2 узчусчд2 у-нджусдат№Мчд2 ину«ндввд еупйу№Мчу«у у-нджусдчб2
А)тазасуП иуе нтедйЗбтР Б8я8Нд-дтсд3 О8Ц8Цу«у-тнбежт3 68Л8Ву№чЗтсд б ен8Ы
ы8 ину«ндввд А6взйут ТнббнаИпМтП дсаунИ зузадсбат№бэ НунЗусд ъ8Л83
Цдснб№усд Ф8083 ктчусд Ю8Л83 ютнчу-дР Б8О8 б ен8Ы 78 ину«ндввд нджсбаб2 вдатвдабДтзйб5 интезадс№тчбР л еупйу№Мчбйус
АЮдатвдабДтзйбт залитчМйбП3 Ф8 Л8 :у№тзчбйусдЫ Я8 иднЗбд№Мчд2 ину«ндввд 6жчдйув№тчбт з инбнуеуР с етазйув здел3
Ву№увтччбйусд 68О8Ы ,8 иднЗбд№Мчд2 ину«ндввдэ Арджсбабт нтДб еупйу№МчбйусП 68 В8 Чпдйусд
(8 ЮтауебДтзйбт иузу-б2 е№2 итед«у«ус )6Ч83 :лнуДйбчд 08 О8Ы
щ8 ЕбжбДтзйд2 йл№Малнд с етазйув здел3 Ттчжл№дтсд ъ8я8
Образовательный процесс в ДОУ выстроен с учетом:
4 й№бвдабДтзйб5 лз№усбР нт«бучдэ инт-Исдчбт етатР чд зстотв сужел5т
сднМбнлтаз2 с ждсбзбвузаб уа атвитндалнчу«у нтобвдэ с жбвчт4узтччбР итнбуе зуйндьдтаз2 у-ьтт йу№бДтзасу Ддзус ечтсчуР ину«л№йбЫ инб!в етатР чд л№бЗт чт
инусуебаз2 з зтча2-н2 иу бшчМ3 антаМт мбжйл№Малнчут ждч2абт чд ину«л№йт с заднптв
еупйу№Мчув сужндзат инусуебаз2 чд л№бЗт8 4 чдЗбучд№Мчу4йл№МалнчИ5 лз№усбРэ чд атннбаунбб 6взйуР у-№дзаб
инуобсдша №шеб нджчИ5 чдЗбучд№МчузатР3 стнубзиустедчбР3 с зс2жб з Йабв етатР
жчдйув2а з йл№МалнуР чднуеус Сы47 чднуечузабх3 б5 -Иаув3 чдЗбучд№МчИв
йу№унбаув3 андебЗб2вб б сузибаИсдша зуЗбуйл№Малнчлш ау№тндчачузаМ8 4 етву«ндмбДтзйб5 лз№усбРэ с «нлиид5 етазйу«у здед сужвуочу чтндсчувтнчут
ндзинтет№тчбт етатР нджчу«у иу№д Счдинбвтн3 йу№бДтзасу вд№МДбйус б инту-№дедта чде йу№бДтзасув етсуДтйх3 Дау лДбаИсдтаз2 инб и№дчбнусдчбб сузибадат№Мчу4 дЮ

Страница 15

образовательного процесса.
- гендерного подхода: с учетом гендерных особенностей детей осуществляется

дифференцированный подход к организации воспитательно-образовательного
процесса в ДОУ. Годовой план ДОУ соответствует основным целям дошкольного образовательного

учреждения, отражает его специфику, учитывает разные уровни развития детей,
ориентирован на воспитание и обучение детей, развитие умственных и творческих
способностей. Педагогический коллектив осуществляет образовательный процесс с детьми

дошкольного возраста (дети с 1,5 до 7лет) в соответствии с образовательной
программой ДОУ. Образовательная деятельность осуществляется в первую и во
вторую половину дня, в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно­
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы в дошкольных организациях», в соответствии с расписанием НОД.
Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая.
2.5.Организация специализированной (коррекционной) помощи детям.

Схема коррекционно-развивающей деятельности специалистов. р т - т ч у й з ч д н л п т ч б т в н т Д б
Ч а а
Учитель - логопед воспитатель Музыкальный
руководитель
а а с
• Постановка речевого дыхания; Развитие мелкой моторики;
• Работа над
• Коррекция дефектных звуков,
• Автоматизация и

дифференциация правильных
звуков, • Оказание консультативной

помощи родителям, • Научно-методическая помощь

работникам ДОУ. • Развитие психических

процессов; • Развитие познавательной

деятельности; • Соблюдение единого речевого

режима на занятиях и во время
режимных моментов. • Развитие общей моторики;
• Развитие дыхания;
• Развитие координации

движений. дыханием;
• Развитие чувства

ритма; • Развитие общей

моторики; • Развитие

координации
движений. Вбзатвд сждбвуетРзасб2 зитЗбд№бзаус иу у-тзитДтчбш бчебсбелд№МчуР
нд-уаИ з етаМвб8 Взаимодействие специалистов ДОУ
14

Страница 16

ОО О О
О
G/4 0О/: S /  5 4 4
0
7/: 7 :
 4  ,/ 3 -4 О/<
О  ,О - 4О#
& ОО!2 О  9О8
   #  7О/N
 О     О  О   44О4 О #  О,
 #О4  О#: < 7/   О 2<4  JО:
О 4О4    N ! .9О О, -;О О, #О  ,  О,
О   - <  4О#I  .9О О, 3/  О/ #  7О/: 7О
 7   3О  О  6 H  О -   -# #   О,#
4О,ОI 1 0 О,   О  О :   N
; 3   , 94I
; 7    О  4I
;  О4   О О4 I
; 3  4#  О#
488 'О 22 О3 2  323 9О
0 О 7  О#   О  4О - ,/#
 О ,:  О/#   7<О 4О4 4: 99
 ,   4 7 4 ) /  4О4  74О4 KООО ОО 3
?О 3
f 3
0 4 1$
5 4 
B 7 4 
.  7 $1
BО/ "
<

Страница 17

Характеристика социального статуса родителей
Социальный статус Число родителей
рд-уДбт ы7»
В№лодьбт ц7Я
ячебсбелд№МчИт интеинбчбвдат№б ыщ
рлйусуе2ьбт нд-уачбйб ,.
)уву5уж2Рйб Суаилзй иу л5уел жд
нт-тчйувх Яц
Нтжнд-уачИт »
ячИт инумтззбб Ссутччуз№лодьбт3
залетчаИ б ен8х .
Характеристика образовательного уровня родителей
Образование Число родителей
0тиу№чут знтечтт г
Внтечтт ы,
Внтечтт зитЗбд№Мчут ц(»
ЛИзптт 7ы7
ЛждбвуетРзасбт еупйу№Мчу«у у-нджусдат№Мчу«у лДнтоетчб2 б нуебат№тР етатР3
иузтьдшьб5 у-нджусдат№Мчут лДнтоетчбт3 чдиндс№тчу чд ун«дчбждЗбш тебчу«у
у-нджусдат№Мчу«у инузандчзасд нджсбаб2 нт-тчйд б узчусИсдтаз2 чд сус№тДтчбт зтвтР
с у-нджусдат№МчИР инуЗтзз )6Ч8 Л етазйув здел з№уоб№дзМ збзатвд зуанлечбДтзасд з
нуебат№2вб етатР8 Л узчуст ЙауР збзатвИ 4 бжлДтчбт йучабч«тчад нуебат№тР3 итед«у«бДтзйут
инузстьтчбт3 бчмунвбнусдчбт нуебат№тР3 сй№шДтчбт нуебат№тР с у-нджусдат№МчИР
инуЗтзз3 инбс№тДтчбт нуебат№тР й лДдзабш с нтд№бждЗбб у-нджусдат№МчуР ину«ндввИ
етазйу«у здед8 Фот«уечут бжлДтчбт вчтчб2 нуебат№тР у йдДтзаст у-нджусдат№МчуР
ет2ат№Мчузаб етазйу«у здед иужсу№2та чдв сИ2с№2аМ зб№МчИт заунучИ у-нджусдат№МчуР ет2ат№Мчузаб б сИет№2аМ заунучИ3 ант-лшьбт счтзтчб2
йуннтйабсус8 яжлДтчбт ждинузус нуебат№тР иуйджд№у3 Дау .. Щ уинуптччИ5 иу№уобат№Мчу
уажИсдшаз2 у еупйу№Мчув лДнтоетчбб3 уавтДдшаэ 45унуптт йдДтзасу л5уед3 ужеунус№тчб23 сузибадчб2 б у-лДтчб2 етатРЫ
4йсд№бмбЗбнусдччд2 иувуьМ зитЗбд№бзаус8
Ттед«у«б еупйу№Мчу«у лДнтоетчб2 лет№2ша -у№Мпут счбвдчбт нд-уат з
зтвМ2вб сузибадччбйус3 сус№тйд2 нуебат№тР с тебчут у-нджусдат№Мчут инузандчзасу8
язиу№Мжлшаз2 нджчуу-нджчИт мунвИ нд-уаИ з нуебат№2вбэ 4 инбс№тДтчбт нуебат№тР й ун«дчбждЗбб ет2ат№Мчузаб етатР с )6ЧЫ
4 ечб уайнИаИ5 естнтР е№2 нуебат№тРЫ
4 у-ьбт «нлииусИт нуебат№Мзйбт зу-ндчб2Ы
4 нуебат№МзйбР лчбстнзбата АрузауйПЫ
4 чд«№2ечИт мунвИ нд-уаИ з нуебат№2вбэ идийб итнтесбойб3 затчеусИт
дЧ

Страница 18

материалы, фотовыставки и т.д.;
- консультации (устные, письменные);
- творческие отчёты(презентации) воспитателей для родителей;
- «Устные журналы» (советы: логопеда, инструктора по физической культуре,
врача, психолога); - «Творческая мастерская» (совместное изготовление пособий, игр, игрушек,
стенгазет и т.д.). »РжиудфтК рд мвд Ржапедуп шРжИмуИЧе тЗепмржвещ м зпсрдадИедущржвеп

ДОУ. Некоторые педагоги испытывают трудности в проведении мероприятий с
родителями. Многие родители, ссылаясь на занятость или отсутствием времени
стараются не посещать мероприятия в ДОУ. 2.7. Анализ кадрового состава и условий труда работников.
Вуанлечбйб еупйу№Мчу«у у-нджусдат№Мчу«у лДнтоетчб2 4 Йау инумтззбучд№Мчут
у-;тебчтчбт итед«у«ус3 зитЗбд№бзаус с у-№дзаб сузибадчб2 б у-лДтчб23 йуннтйЗбб б
нджсбаб23 изб5у№у«бб етатР еупйу№Мчу«у сужндзад8 Тнумтззбучд№Мчд2
йувитатчачузаМ итед«у«ус ДдзабДчу уастДдта ант-усдчб2в й узльтзас№2твуР бвб у-нджусдат№МчуР ет2ат№Мчузаб Су-нджусдчбт3 йсд№бмбйдЗб23 с№детчбт зуснтвтччИвб
у-нджусдат№МчИвб ат5чу№у«б2вб б а8е8х б иужсу№2та еузаб«даМ уинтет№тччИ5
нтжл№Мадаус8 Качественный и количественный состав персонала

2016-2017 учебный год. Должность
Количество
кдв8ждс иу ЧЛр ц
ъу«уите ц
ячзанлйаун иу мбжбДтзйуР йл№Малнт ы
Ттед«у«4изб5у№у« ц
ЮлжИйд№МчИР нлйусуебат№М ы
Лузибадат№М ыЯ
Всего 31
Состояние комплектования кадрами
ЛужндзачуР зузадс3 лнустчМ у-нджусдчб2 б инумтззбучд№МчуР йувитатчачузаб
нд-уачбйус етазйу«у здед зузадс№2та з№телшьбт нтжл№МадаИэ ЛИзптт у-нджусдчбт бвтша4 ыц сузибадат№М3 д адйот заднпбР сузибадат№М б
итед«у« 4 изб5у№у«3 зу знтечт4 зитЗбд№МчИв 47 Дт№устйд8 явтша сИзплш йсд№бмбйдЗбуччлш йдат«унбш 4 Я Дт№устйд3 итнслш
йсд№бмбйдЗбуччлш йдат«унбш 4 щ Дт№устй3 инуп№б даатзадЗбш чд зууастазасбт
ждчбвдтвуР еу№очузаб 4цы Дт№устй3 чт бвтша йдат«унбш 47 ву№уеИ5 зитЗбд№бзад8 Тнуп№б йлнзИ иусИптчб2 йсд№бмбйдЗбб с ыгц(«8 чд -джт Н6Ч )Т6
Аяр666П4 ы Дт№устйд8 6-ьд2 лйуви№тйаусдччузаМ зуанлечбйдвб чд цггЩ
зсу-уечИ5 сдйдчзбР с еупйу№Мчув лДнтоетчбб чта8 Вывод:
Коллектив молодой, работоспособный, перспективный, творческий. №3

Страница 19

Проблема:
Необходимо участие педагогического коллектива в методических
мероприятиях федерального, регионального и муниципального уровня. «ртупс вжвежИрпИ ошРтмудрпИ адевЗж0ж втат9
Система планирования работы детского сада представлена годовым планом.
Г одовой план, как тактический документ, обеспечивает эффективную
деятельность учреждения в течение учебного года, способствует решению задач,
актуальных для детского сада в данный период. В документе отражаются основные
направления деятельности, формы организации работы, участники, ответственные
исполнители и сроки исполнения. Созданная в детском саду система планирования деятельности обеспечивает
последовательность и систематичность реализации целей и задач. В учреждении создана линейно-функциональная организационная структура
управления. Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом дошкольного
учреждения и законодательством РФ. Заведующий и сотрудники выполняют свои функции в соответствии с
должностными инструкциями. Создана база нормативно - правовой документации,
регулирующая деятельность участников образовательного процесса. В ДОУ
соблюдаются правила по охране труда, обеспечивается безопасность
жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. В учреждении существует отлаженная система контроля образовательного
процесса и педагогической деятельности. Используются такие виды контроля как
предупредительный, оперативный, тематический и итоговый. Все виды контроля в детском саду взаимосвязаны. Проверки осуществляются на
основании годового и календарного планов работы. Контроль позволяет периодически получать информацию о положении дел в
детском саду, своевременно выявлять отклонения от ожидаемых результатов и
вносить коррективы, тем самым, обеспечивая оптимальный вариант гибкого
планирования. По результатам контроля заполняются карты, оцениваются результаты
деятельности педагогов, вырабатываются рекомендации, составляются отчеты по
результатам диагностики, проводится сравнительный анализ. С2мжаК оРжмдрщ вжвежИрпИ ошРтмудрпИ адевЗпф втажф рт атрржф :етшд

развития можно оценить как достаточный. 2.8. Основные проблемы, выявленные в процессе анализа деятельности

ДОУ. ц8 0теузадауДчд2 «уаусчузаМ б сус№тДтччузаМ нуебат№тР с у-нджусдат№Мчлш
ет2ат№МчузаМ8 ы8 0ту-5уебвузаМ инумтззбучд№Мчу«у б асунДтзйу«у нузад ву№уеИ5
зитЗбд№бзаус8 18

Страница 20

Необходимые условия для решения основных проблем:
ц8 Лчтентчбт зуснтвтччИ5 у-нджусдат№МчИ5 ат5чу№у«бР3 ет2ат№Мчузачу«у
иуе5уед с нд-уал сзт«у итед«у«бДтзйу«у йу№№тйабсд8 ы8 0ту-5уебвузаМ инбс№тДтчб2 знтезас чд нджсбабт у-нджусдат№Мчу«у
лДнтоетчб28 78 0ту-5уебвузаМ ндзпбнтчб2 б зустнптчзасусдчб2 змтнИ еуиу№чбат№МчИ5
у-нджусдат№МчИ5 лз№л«8 Я8 0ту-5уебвузаМ сус№тДтчб2 нуебат№тР с у-нджусдат№Мчлш ет2ат№МчузаМ8
Все выявленные проблемы будут решаться усилиями педагогического

коллектива по предложенной Программе развития ДОУ на 2017-2022 гг. 19

Страница 21

3. КОНЦЕПТУАЛЬНО-ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
3.1. Основные концептуальные идеи развития ДОУ г.Омска

«Детский сад № 186 ОАО «РЖД» Л зуснтвтччув у-ьтзаст еупйу№Мчут лДнтоетчбт еу№очу задаМ «дндчаув
у-тзитДтчб2 нджсбаб2 сузибадччбйус Дтнтж нтд№бждЗбш №бДчузачу4унбтчабнусдччу«у
иуе5уед8 0ту-5уебву лйнти№2аМ зс2жМ з зтвМтР3 леус№тасун2аМ зуснтвтччИР
зуЗбд№МчИР ждйдж нуебат№тР3 д адйот у-тзитДбсдаМ лйнти№тчбт жеунусМ2
еупйу№Мчбйус8 Л зс2жб з Йабв3 и№дчбнусдчбт у-нджусдат№Мчу«у инузандчзасд )6Ч -лета
узльтзас№2аМз2 з лДтаув з№телшьб5 инбчЗбиусэ ц8 ТнбчЗби йуви№тйачузаб8 ртптчбт №ш-уР итед«у«бДтзйуР3 нджсбсдшьтР б
йуннтйЗбуччуР ждедДб чту-5уебву и№дчбнусдаМ з лДтаув сждбвуетРзасб2 сзт5
мдйаунус зузау2чб2 жеунусМ23 уйджИсдшьт«у с№б2чбт чд нд-уаузиузу-чузаМЫ чд«нлжйб
чд нт-тчйдэ лвзастччуР3 мбжбДтзйуР3 ЙвуЗбучд№МчуРЫ иу№уобат№МчИ5 сждбвууачуптчбР зу зстнзачбйдвб б сжнуз№Ивб8
ы8 ТнбчЗбиИ ебчдвбДчузаб ждй№шДдшаз2 с иузадчусйт едччИ5 Зт№тР иу
у-лДтчбш3 нджсбабш нт-тчйд3 йуаунИт -И иузау2ччу л«№л-№2№бзМ б ндзпбн2№бзМ3 д чт
ел-№бнусд№бзМ8 78 Фебчзасу б сждбвуу-лз№ус№тччузаМ инбчЗбиус бчат«ндЗбб б ебм•
мтнтчЗбдЗбб й зуетнодчбш у-нджусдчб2 б нтжл№Мададв8 яз5уе2 бж зитЗбмбйб )6Ч3
инбунбатаус3 с узчусл ун«дчбждЗбб т«у обжчтет2ат№Мчузаб жд№уотчИ с итнслш уДтнтеМ инбчЗбиИ инбнуеИ 4 б йл№МалнИ 4 зуу-нджчузаб8 Я8 ТнбчЗби инбнуеузуу-нджчузаб
, предполагает, что развитие ребенка должно
основываться на научном понимании естественных и социальных процессов,
согласовываться с общими законами развития природы и человека как ее неотрывной
части. Принцип природосообразности требует, чтобы содержание, методы и формы образования, стиль взаимодействия педагогов и воспитанников учитывали
необходимость определенной половой и возрастной дифференциации, состояние
здоровья ребенка и его физический потенциал. Принцип природосообразности предполагает в условиях ДОУ культивирование
определенных этических установок по отношению к природе, природоохранным
знаниям, мышлению и поведению. 5. Принцип культуросообразности заключается в том, что развитие должно
открывать ребенку дверь в культуру через постижение ценностей общества; к
культуре бытовой, физической, материальной, интеллектуальной и нравственной. 6. Принцип гуманизма, эмоциогенности среды, который означает, что
система воспитания и образования должна быть ориентирована на общечеловеческие
ценности и способствовать максимальному развитию и самореализации личности
ребёнка, психологизации педагогического процесса. 7. Принцип личностной ориентации включает в себя следующее:
- каждый ребенок найдёт свое место в детском саду, не зависимо от его
индивидуальных особенностей и способностей; яН

Страница 22

- каждый ребенок может полностью реализовать себя, свои индивидуальные

особенности, интересы; - данный принцип требует обеспечения в детском саду психологической

комфортности воспитанников, которая предполагает снятия по возможности всех
стрессообразующих факторов воспитательного процесса; создание атмосферы
педагогического оптимизма; ориентацию на успех и мотивацию успешности. 8. Принцип деятельностной ориентации, который включает в себя:

взаимодействие педагогов с ребенком, основывающееся на признании его
предшествующего развития, учете его субъективного опыта, а также ориентацию на
развитие интеллектуально-творческих способностей ребенка во всех видах
деятельности. 9. Принцип научности включает в себя эффективность работы по умственному и

интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста. Значительно
повышается при создании комплекса следующих психолого-педагогических условий:
целенаправленного систематического, последовательного применения дидактических
наглядных средств, приемов познавательной деятельности и методов активизации
детей в индивидуальной и совместной работе. В педагогической работе по полноценному развитию личности ребенка

встречаются определенные трудности: - трудности в организации совместной познавательной деятельности;
- возраст педагогов;
-отсутствие новых дидактических средств для развивающей познавательной

деятельности; - высокие нагрузки и трудозатраты в педагогической деятельности и т.д.
Определенные предпосылки для решения данной проблемы созданы иссле-
дованиями отечественных и зарубежных учёных в области:
- различных аспектов усвоения и обработки знаний, управления учебно -

познавательной деятельностью, ориентировочных основ действий,
программированного и проблемного обучения - формирования творческой личности и развития ее способностей на основе

личностно - ориентированного подхода применение технологических подходов к развитию образования, а также

инструментально-дидактического обеспечения деятельности педагога Основываясь на этих принципах, можно проектировать ценностные ориентиры,

которые будут положены в основу модели нового выпускника ДОУ. Такими
структурными категориями должны стать: - здоровье - физическое и психическое - как основа жизни и развития, освоения

других культурных и нравственных ценностей, основа счастливой жизни. Сохранение здоровья подрастающего поколения важно, как и фактор

предотвращения вырождения нации. Человек должен уметь поддерживать экологию
своего организма; - культура - это то материальное, духовное наследие цивилизации (и в первую

очередь - знания), которое делает биологический индивид личностью, человеком. На
основе усвоения национальных и общечеловеческих культурных ценностей 21

Страница 23

формируется базис личностной культуры, а впоследствии подлинная
интеллигентность; - труд - умственный и физический - как основа всей цивилизации и источник
всех ценностей на земле. Воспитанник должен уметь трудиться, иметь привычку к
труду, видеть в труде главную возможность самовыражения личности и мерило ее ценности; -семья - предполагает приоритетность семейного воспитания и социальную
защищенность детей. С принятием нового Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», коллектив переходит на работу по
Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного
образования. Авржмр2д шРпр1пш2К
1. Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства
(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация)
детского развития. 2. Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в
выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования. 3. Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. 4. Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности.
5. Принцип сотрудничества с семьей.
6. Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства.
7. Принцип формирования познавательных интересов и познавательных
действий ребенка в различных видах деятельности. 8. Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития). 9. Принцип учета этнокультурной ситуации развития детей.
10. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью
дошкольного образования является развитие ребенка. 11-Принцип научной обоснованности и практической применимости.
яя

Страница 24

12. Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с

возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и
возможностями образовательных областей. 13. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
Цели:
- обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в

получении качественного дошкольного образования; - обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на

основе единства обязательных требований к условиям реализации основных
образовательных программ, их структуре и результатам их освоения; - сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации

относительно уровня дошкольного образования. Задачи:
- охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников;
- сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка;
- формирования общей культуры воспитанников, формирования предпосылок

учебной деятельности; - обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных

программ и организационных форм уровня дошкольного образования; - формирования социокультурной среды;
- обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в

период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка,
социального статуса, психофизиологических особенностей; - обеспечения преемственности основных образовательных программ

дошкольного и начального общего образования; - определения направлений для систематического межведомственного

взаимодействия; - взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития

детей; - обеспечения эффективного, результативного функционирования и постоянный

рост профессиональной компетентности коллектива учреждения; - совершенствование предметно-развивающей среды с учетом возрастных

особенностей детей и современных требований; - совершенствование материально- технической базы учреждения;
- создание комфортности пребывания детей, родителей и сотрудников в

учреждении. В ФГОС ДО отражена специфика дошкольного образования, помимо многих

других особенностей, заключается в том, что процесс обучения является, по сути,
процессом усвоения других видов деятельности. Схема развития любого вида
деятельности такова: сначала она осуществляется в совместной деятельности со
взрослым, затем в совместной деятельности со сверстниками и становится
самодеятельностью. 3.2. Стратегия развития ДОУ
23

Страница 25

Миссия ДОУ:
Обеспечивать качественное воспитание, образование и развитие
дошкольников в соответствии с ФГОС ДО в условиях образовательного пространства
и на основе гуманного и личностно-ориентированного взаимодействия детей и
взрослых. _утмр2д 1дрржвеп
: Здоровье, развитие любознательности, творческие
способности, нравственно-патриотическое воспитание, индивидуальные склонности и
интересы ребенка, единство образовательного пространства семьи и ДОУ. ГдущЧ
программы развития ДОУ на период до 2022 года является:
разностороннее развитие личности дошкольника, путем взаимодействия всех
участников образовательного процесса - педагогов, родителей, детей. Авржмр2фп статнтфп РтсмпепИ м2веоштЧеК
1. Развивать и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
2. Развивать инициативность, любознательность произвольность и способность к
самовыражению. 3. Стимулировать коммуникативную, познавательную, игровую и другие
активности детей в различных видах деятельности.
4. Выявлять и развивать задатки, формировать на их основе общие и специфические
способности личности. 5. Взаимодействовать с семьями для обеспечения полноценного развития детей.
б.Оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным
представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей 7. Формировать и развивать оценку качества образования с учётом новых
требований 8. Совершенствовать и обновлять систему взаимодействия с семьями
воспитанников, содействовать повышению роли родителей в образовании ребёнка
дошкольного возраста При этом ведущими направлениями деятельности детского сада становятся:
1. Обеспечение качества дошкольного образования путем успешного
прохождения воспитанников ДОУ мониторинга результативности воспитания и
обучения. 2. Формирование технологической составляющей педагогической
компетентности педагогов (владение современным арсеналом приёмов и методов обучения, информатизации образования). 3. Овладение педагогическим мониторингом: уточнение критериев оценки
образовательной деятельности детей через поэтапное введение интегральной системы
оценивания, внедрение современных методик определения оценки качества
образования 4. Развитие системы дополнительных образовательных услуг в рамках единых
подходов к воспитанию и образованию с целью учёта всех интересов участников
образовательного процесса. 5. Формирование гражданской позиции (толерантности) у всех участников
образовательного процесса. я-

Страница 26

6. Расширение способов и методов формирования ценностей семьи в области
здоровье сберегающих технологий. 7. Создание системы поддержки способных и одаренных детей и педагогов
через фестивали, конкурсы, проектную деятельность. 8. Повышение профессионального мастерства педагогов
Прогнозируемый результат программы развития ДОУ: Тнтеиу№д«дтаз2 Дауэ
1.Для воспитанников и родителей (законных представителей):
ц8 Вужедчбт -джИ втауебДтзйб5 нджнд-уауй з бзиу№Мжусдчбтв я:Б е№2 нджсбаб2
асунДтзйу«у иуатчЗбд№д нт-тчйд с лз№усб25 )6Ч8 ы8 :дДтзасу змунвбнусдччИ5 й№шДтсИ5 йувитатчЗбР зиузу-заслта лзитпчувл
у-лДтчбш нт-!чйд с пйу№т 78 ЕлчйЗбучбнусдчбт )6Ч йдй уайнИауР3 ебчдвбДчуР3 нджсбсдшьтРз2 збзатвИ3
у-тзитДбсдшьтР зсу-уечИР еузали йу сзтР чту-5уебвуР бчмунвдЗбб у зсутР
ет2ат№Мчузаб8 Я8 Ту№уобат№Мчд2 ебчдвбйд зузау2чб2 мбжбДтзйу«у б изб5бДтзйу«у жеунусМ2 етатР8
Вчботчбт жд-у№тсдтвузаб3 инбу-ьтчбт еупйу№Мчбйус й жеунусувл у-нджл обжчб8
,86-ьд2 б зитЗбд№Мчд2 «уаусчузаМ етатР й у-лДтчбш с пйу№т8 (8 Вад-б№Мчут млчйЗбучбнусдчбт з№ло-И вучбаунбч«д Свучбаунбч«
у-нджусдат№Мчу«у инуЗтззд б вучбаунбч« етазйу«у нджсбаб2х8
щ8 )узали й йдДтзастччИв лз№л«дв изб5у№у«бДтзйуР иувуьб сзтв лДдзачбйдв
у-нджусдат№Мчу«у инуЗтззд8
»8 ТусИптчбт инумтззбучд№МчуР йл№МалнИ итед«у«ус3 б5 лнусч2 йдат«унбд№Мчузаб
б лвтчб2 нд-уадаМ чд жди№дчбнусдччИР нтжл№Мада8 .8 ЮуабсдЗб2 нуебат№тР й сждбвуетРзасбш з )6Ч3 нтд№бждЗб2 инузстабат№Мзйб53
асунДтзйб5 б еузл«усИ5 ину«ндвв е№2 зтвтР сузибадччбйус8 цг8 Вуснтвтччд2 интевтачу4инузандчзастччд2 знтед б вдатнбд№Мчу4ат5чбДтзйд2
-джд3 зиузу-заслшьд2 нджсбабш №бДчузаб нт-тчйд8 Элементы риска развития программы ДОУ.
Тнб нтд№бждЗбб ину«ндввИ нджсбаб2 ву«ла сужчбйчлаМ з№телшьбт нбзйбэ
4 чтеузадауДчИР у-нджусдат№МчИР лнустчМ нуебат№тР СждйуччИ5
интезадсбат№тРх сузибадччбйус3
4 чтеузадауДчд2 йувитатчачузаМ нуебат№тР с суинузд5 зу5ндчтчб2 б
лйнти№тчб2 жеунусМ2 етатР3 етаб з 5нучбДтзйбвб жд-у№тсдчб2вб иу№лДдша
чтеузадауДчу йдДтзастччут еупйу№Мчут у-нджусдчбт3 25

Страница 27

- быстрый переход на новую программу развития ДОУ может создать
психологическое напряжение у части педагогического коллектива; - организация дополнительного образования на платной основе может
затруднить его доступность. Управление и корректировка программы осуществляется Общим собранием
коллектива ДОУ.
Управление реализацией Программы осуществляется заведующим ДОУ.
Стратегия и тактика перехода ДОУ в новое состояние: основные направления,
этапы осуществления инноваций. ДОУ является частью образовательной системы города Омска.
Программа развития опирается на следующие нормативные документы:
- стратегию развития системы образования г.Омска;
- программу развития системы образования Омской области.
Современная концепция развития ДОУ г.Омска « Детский сад № 186» опирается
на:
- учет образовательных, социально-педагогических потребностей общества;
- индивидуальный подход в развитии каждого ребёнка;
- рациональное использование ресурсов образовательной системы;
- учёт социокультурной среды развития образовательной деятельности;
- взаимосотрудничество с другими образовательными учреждениями,
структурами. Позитивное развитие ДОУ успешно при повышении уровня социально­
экономических условий города. Программа строится на основе анализа социально -экономического состояния и
развития ДОУ, учитывая проблемы, успехи образовательной системы,
результативность в существующих социально-экономических условиях. Программа должна стать стержневым документом при планировании целей,
задач работы ДОУ и реализации их в будущем. Центральной частью программы развития ДОУ являются Целевые программы,
имеющие собственную конструктивную реализацию. Программа будет успешно реализоваться, если поставленные задачи будут
своевременны, конкретны, эффективны. »Рж0Ртффт РтсмпепИ чА! онпе2мтдеК
- цели и задачи образовательной системы;
- постановку конкретных задач, соответствующих направлениям деятельности.
яО

Страница 28

4. План действий по реализации программы развития
:учЗтиалд№МчИт
чдиндс№тчб2 0диндс№тчбт нджсбаб2 Ттнбуе нтд№бждЗбб3
«уеИ ыгцщ•
ыгыы ыгц.•
ыгыг ыгыц•
ыгыы
Чиндс№тчбт
йдДтзасув
еупйу№Мчу«у
у-нджусдчб2 Вужедчбт збзатвИ
бчат«ндабсчу«у у-нджусдчб23
нтд№бжлшьт«у индсу йдоеу«у
нт-тчйд чд йдДтзастччут б еузаличут у-нджусдчбт3 у-тзитДбсдшьтт ндсчИт
заднаусИт сужвуочузаб е№2
иу№чуЗтччу«у мбжбДтзйу«у б
изб5бДтзйу«у нджсбаб2 етатР3
йдй узчусИ б5 лзитпчу«у у-лДтчб2 с пйу№т8 Ё Ё Ё
Тну«ндввчут
у-тзитДтчбт3
втауебйб3ат5чу№у«бб 6-чус№тчбт узчусчИ5 б
еуиу№чбат№МчИ5
у-нджусдат№МчИ5 ину«ндвв иу
5леуотзастччувл асунДтзасл рджнд-уайд б счтентчбт
збзатвИ ужеунусбат№МчИ5
втнуинб2абР с )6Ч б зтвМт мунвбнусдчбт йл№МалнИ
жеунусу«у у-нджд обжчб8 Лчтентчбт Аиунаму№буП
итед«у«ус б сузибадччбйус8 Ё Ё Ё
Ё Ё
Ё
ячмунвдабждЗб2
еупйу№Мчу«у
у-нджусдчб2 Лчтентчбт бчмунвдЗбуччИ5
ат5чу№у«бР с
у-нджусдат№МчИР б
линдс№тчДтзйбР инуЗтзз Ё Ё
Туеетнойд
зиузу-чИ5 б
уедн!ччИ5 етатР ЧДдзабт с йучйлнзд53
мтзабсд№253 втнуинб2аб25
)6Ч3 ндРучд3 «унуед Ё Ё Ё
НтжуидзчузаМ
у-нджусдат№Мчу«у
инуЗтззд Чйнти№тчбт вдатнбд№Мчу•
ат5чбДтзйуР -джИ лДнтоетчб2
иузанутчбт нджсбсдшьтР
знтеИ Ё Ё Ё
27

Страница 29

Кадровая политика
Повышение
профессионального
мастерства педагогов, обучение молодых
специалистов, участие в
конкурсах * * *
Управление Усиление роли родителей и
признание за ними права
участия при решении важнейших вопросов
обеспечения образовательного
процесса (Совет учреждения
«Родительский университет»,
родительские клубы) * * *
Организации
партнёры Расширение связей с
учреждениями культуры и
спорта, здравоохранения,
общественными
организациями * * *
я.

Страница 30

№ Мероприятия Этапы,

сроки их
выполнения. Сведения об
источниках, формах,
механизмах,
привлечения
трудовых,
материальных
ресурсов для
реализации
программы Источники
финансирова
ния Исполнители
ц
Еунвбнусдчбт
чунвдабсчу 4
индсусуР -джИ ыгц(
Нтж
мбчдчзбнусдч
б2 кдстелшьбР3
ждв8ждс8 иу ЧЛр3
зитЗбд№бзаИ )6Ч
ы
6-чус№тчбт
у-нджусдат№МчуР
ину«ндввИ3 с
зууастазасбб з
бжвтчтчб2вб
збзатвИ
у-нджусдчб23
ждинузус зтвтР
сузибадччбйус3
у-ьтзасд
Ссчтентчбт
йувитатчачузачу
«у иуе5уедх ыгц(4ыгцщ
Туе-ун
йуннтйЗбуччИ5
ину«ндвв е№2
иузанутчб2 бчебсбелд№МчИ5
вднпнлаус е№2 етатР з чднлптчбтв нтДб8 Нтж
мбчдчзбнусдч
б2 кдстелшьбР3
ждв8ждс8 иу ЧЛр3
зитЗбд№бзаИ
)6Ч 7
Лстетчбт чусу«у
«узледнзастччу«у
у-нджусдат№Мчу«у
задчеднад
СЕЦ6Вх ыгцщ
Вужедчбт и№дчд
линдс№тчДтзйуР
ет2ат№Мчузаб иу
счтентчбш ЕЦ6В Нтж
мбчдчзбнусдч
б2 кдстелшьбР3
ждв8ждс8 иу ЧЛр
Я Юучбаунбч«
еузаботчбР
етаМвб
нтжл№Мадаус
узсутчб2
узчусчуР
у-нджусдат№МчуР
ину«ндввИ
еупйу№Мчу«у
у-нджусдчб2 с
зууастазасбб
з ЕЦ6В ыгцщ
НУ Нтж
мбчдчзбнусдч
б2 кдстелшьбР3
ждв8ждс8 иу ЧЛр

Страница 31

5
Проведение
мероприятий по
адаптации детей
в ДОУ 2017
Без
финансирован
ия зам.зав. по УВР
6
Развитие
проектной
деятельности ОУ:
уточнение
концептуальных
направлений
развития ОУ 2017-2022 Работа творческих
Групп, планирование, аналитическая деятельность Без
финансирован
ия Заведующий,
зам.зав. по УВР
7
Введение новых
государственных
образовательных
стандартов
(ФГОС) 2017-2022 Семинар по теме:
«Интеграция
образовательных
областей как условие
образовательного
процесса» Без
финансирован
ия зам.зав. по УВР
8
Подбор и
апробация
диагностических
материалов,
позволяющих
контролировать
качество
образования (на
основе
программных
требований,
федеральных
государственных
стандартов) 2017-2022
Без
финансирован
ия Заведующий,
зам.зав. по УВР,
педагоги,
специалисты
ДОУ 9
Разработка
системы
планирования
(ежедневного,
перспективного,
в соответствии с
реализуемыми
образовательным
и программами и
проектами) 2017-2022
Без
финансирован
ия зам.зав. по УВР,
педагоги,
специалисты
ДОУ ,Н

Страница 32

10
Разработка
системы
контроля
качества
оказываемых
образовательных
услуг 2017-2022
Без
финансирован
ия Заведующий,
зам.зав. по УВР
11
Составление
плана
взаимодействия
педагогов,
родителей,
медицинского
персонала,
специалистов по
направлениям
развития
воспитанников 2017
Без
финансирован
ия зам.зав. по УВР
12
Разработка
циклограммы
мероприятий по
повышению
компетентности
родителей в
вопросах
воспитания и
образования
детей 2017-2018
Без
финансирован
ия зам.зав. по УВР
ГдудмтИ шРж0Ртффт г!шРтмудрпд Зтндвемжф ажюЗжущрж0ж жиРтсжмтрпИ8
»Ржиудфт
: - наличие противоречий между содержанием современного педагогического
образования и требованиями предъявляемыми социумом - недостаточный опыт молодых специалистов.
Необходимость разработки мероприятий, направленных на повышение
квалификации педагогов в работе ГдущК
Создание условий для качественной подготовки выпускников ДОУ в
соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. цтатнпК
,№

Страница 33

- Организовать эффективное взаимодействие всех специалистов ДОУ, педагогов
дополнительного образования для выполнения требований по созданию условий
осуществления образовательного процесса. - Создать систему методического и дидактического обеспечения проектной
деятельности, удобную для использования педагогами в ежедневной работе. - Организовать эффективное взаимодействие педагогического коллектива для
выполнения требований по содержанию образовательного процесса. ,я

Страница 34

4.1. Мероприятия, направленные на реализацию Программы:
Проект № 1: «Быть здоровым здорово!» (
Использование традиционных и
нетрадиционных здоровьесберегающих технологий в физическом развитии и оздоровлении дошкольников) У т в е р е ж д а ю З у в е щ и Р а с е ж а ю и в З м о н з п ю и с д о и р З г п З ю З с з ж З ч з а г п в е р е ж к л е № р З п

ж и з н и ! » C8 ,8 '3вдвё
'аотЗжмрвдом
&ыЗжей,фт• иеьено• 3уиунолыт,т дтлзуЗефу4: ; ,тдтруЗл4 д Aтф-оз-уу
ьт9ытй,фт,т дтлзуЗефу4: ; 4дй4оЗл4 зтулы J33оыЗудф/< лроьлЗд лтдор9офлЗдтдефу4
у реидуЗу4 ьду,еЗой,фт• л3ор/ ьоЗо• ьт9ытй,фт,т дтирелЗе фе тлфтдо 3трёуртдефу4
ж фу< зтЗро7фтлЗу д ьдувофу4 лтдор9офлЗдтдеЗ,л4: т7фтдй4З,л4: ётьорфуиуртдеЗ,л4! 0тJЗтёж зоье,т,у M)»« ')Wл
б пАП »&» 'ч()* зтлЗт4ффт умжЗ зжЗу лтдор9офлЗдтдефу4 ре7тЗ/ зт жырозйофук
иьтртд,4 дтлзуЗеффуытд: реидуЗук ьдувофу• у 3уиунолытёж реидуЗук ьоЗо•!
чоижй,ЗеЗтё ьеффт• ре7тЗ/ 4дй4оЗл4 реире7тЗые у роейуие-у4 зртоыЗе
'2лзтй,итдефуо Зреьу-утфф/< у фоЗреьу-утфф/< иьтртд,ол7оро,екму< Зо<фтйт,у•
д 3уиунолытё дтлзуЗефуу у тиьтртдйофуу ьт9ытй,фуытд*! Sьжм 9чвьаоЗA
создание условий для сохранения, укрепления и повышения уровня
здоровья детей, их гармоничного развития; приобщение детей и родителей к здоровому образу жизни.
цтатнп Рдтупст1пп шРждЗетК
-изучить современные здоровьесберегающие технологии, их основное содержание,
принципы и направления использования в ДОУ; - разработать перспективное планирование по физкультурно-оздоровительной работе
на все возрастные группы; разработать комплекс мероприятий с использованием нетрадиционных технологий
здоровьесбережения; -разработать методику применения здоровьесберегающих технологий в игровой
форме;
, ,

Страница 35

-разработать систему взаимодействия педагогов, медицинского персонала ДОУ,
родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья воспитанников; - -создать медиа-коллекцию детских электронных презентаций по темам
здоровьесбережения и приобщения детей к ЗОЖ, ознакомления воспитанников с
различными видами спорта для дальнейшего использования в работе с детьми. Азпатдф2к РдсоущетеК
-снижение уровня заболеваемости детей ДОУ;
-повышение уровня физической подготовленности воспитанников;
-формирование у воспитанников осознанной потребности в здоровом образе жизни;
-развитие физических и нравственных качеств детей, расширение кругозора,
сохранение и укрепление здоровья;
-вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
- активная работа с социумом
Успешное решение поставленных задач возможно лишь при условии комплексного
использования всех средств физического воспитания (физических упражнений,
рационального режима, закаливания, составляющих триаду здоровья). Поэтому работа по воспитанию здорового ребенка в нашем детском саду осуществляется через
систему физкультурно-оздоровительной работы, включающей в себя четыре
взаимосвязанных раздела. !нтверпЗп шРждЗетК
-воспитанники ДОУ «Д/с № 186 ОАО «РЖД»;
-педагогические работники и медицинский персонал ДОУ;
-родители воспитанников
(едшдрщ РтвшРжвеРтрдрпИ шРждЗетК
-консультации по содержанию проекта на педагогических часах в ДОУ, на
родительских собраниях; -размещение материалов по проекту на сайте ДОУ;
, -

Страница 36

-проведение мастер-классов
Материально-техническое оснащение
Юдатнбд№Мчу4ат5чбДтзйут узчдьтчбт )6Ч зууастазаслта здчбаднчу•
Йибетвбу№у«бДтзйбв индсб№дв б чунвдв3 зууастазаслта индсб№дв иуоднчуР
-тжуидзчузаб б зиузу-заслта йдДтзастччуР нтд№бждЗбб Тну«ндввИ зу«№дзчу ЕЦ6В8 ЕбжбДтзйут сузибадчбт етатР б«ндта сдочлш ну№М с у-ьтв сузибадат№Мчув инуЗтззт8
ТуЙаувл с чдптв етазйув здел -у№Мпут счбвдчбт лет№2таз2 зужедчбш лз№усбР е№2
мбжйл№Малнчу4ужеунусбат№МчуР нд-уаИ8 Музыкально-спортивный зал
6зчдьтч йнличИвб вуел№2вб3 вдадвб3 «бвчдзабДтзйбвб зйдвтРйдвб3 ел«двб е№2
иуе№тждчб23 в2Ддвб3 мба-у№двб3 затидвб3 антчдотндвб3 йдчдаув3 зйдйд№йдвб3
у-нлДдвб3 йт«№2вб б енл«бв чту-5уебвИв у-унлеусдчбтв8 явттаз2 влжИйд№МчИР
Зтчан3 вл№МабвтебРчд2 лзадчусйд3 бчатндйабсчд2 еузйд3 мунатиМ2чу8 Групповые помещения
Л «нлииусИ5 иувтьтчб25 еузадауДчу втзад е№2 иуесбочИ5 б«н3 бвтшаз2 лз№усб2
е№2 №дждчб28 Л йдоеуР «нлиит бвттаз2 А6занусуй жеунусМ2П йуаунИР зуетноба
у-унлеусдчбт е№2 ждйд№бсдчб23 вдзздочИт еунуойб3 у-унлеусдчбт е№2 5уеМ-И3 -т«д3
ндсчустзб23 е№2 инИойус3 е№2 -нуздчб23 №ус№б3 е№2 иу№ждчб2 б №дждчб23 данб-лаИ й иуесбочИв б зиунабсчИв б«ндв3 чтандебЗбуччут мбжйл№Малнчут у-унлеусдчбт
Сунт5б3 пбпйб3 -ндз№таИ бж -лзбч3 вдзздочИт в2Дб3 вдзздотнИ3 «дчат№б3 б а8е8х8
Вужедчд йднауатйд иуесбочИ5 б«н3 нджчусбечузатР вдзздод3 ебчдвбДтзйб5 идлж3
з5тв 6рЧ8 рджнд-уадчд ину«ндввд мбжйл№Малнчу4ужеунусбат№МчуР нд-уаИ8 Вужедч
Жлнчд№ жеунусМ23 с йуаунув зуетнобаз2 Аъбза жеунусМ2П3 «ндмбй уандодшьбР
ебчдвбйл жеунусМ2 етатР3 з5твд ндзздейб етатР жд зау№двб3 втауебйд инустетчб2
ждйд№бсдшьб5 инуЗтелн3 йуви№тйзИ ужеунусбат№МчИ5 втнуинб2абР иуз№т зчд8 Спортивная площадка
3 5

Страница 37

Оборудована спортивная площадка со спец. покрытием, с “полосой препятствий”
(дуги, яма для прыжков, гимнастический комплекс), беговая дорожка, футбольное
поле с искусственным травяным покрытием. Зимой организуются условия для обучения ходьбе на лыжах.
На территории ДОУ располагается три игровых спортивных комплекса,
предназначенных для развития двигательной активности детей. Имеются
медицинский и физиотерапевтический блоки.Учреждение полностью укомплектовано учебно-методическими материалами,
дидактическими пособиями. Библиотечный фонд методического кабинета детского
сада включает книги: художественная литература на тему спорта для чтения детям,
справочная литература, а также журналы: «Дошкольное воспитание», «Дошкольное
образование», «Медработник ДОУ», «Здоровье дошкольника», «Инструктор по
физической культуре». Библиотечный фонд методического кабинета постоянно
пополняется новинками педагогической литературы, обучающими программами,
фильмами, дидактическими пособиями на электронных носителях. Образовательный
процесс в учреждении в значительной степени базируется на применении
технических средств информатизации и информационно-коммуникационных
технологий: музыкальных центров, интерактивной доски, мультимедийного и презентационного оборудования, компьютеров, а также оборудование для ведения
коррекционной работы по программе «Статус» и «Комфорт». Зинюзпзсоиеаюм нсюзРперсаю с гпРсрпжсРз еперпмРсм чнпжпукм нирил№
Весь воспитательно-образовательный процесс строится на основе педагогической
диагностики физической подготовленности детей и состояния здоровья
воспитанников. Педагогическая диагностика проводится два раза в год. Уровень физической
подготовленности ребенка определяется в начале учебного года (сентябрь) и в конце
(май) с помощью специально разработанного пакета диагностик. Обработка данных
позволяет выделить три группы здоровья детей: 1.
ОСНОВНАЯ С ТРЕНИРУЮЩЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ НАГРУЗКОЙ. В нее входят дети
с нормальным уровнем физического развития и основных функций организма; , О

Страница 38

2.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ С УМЕРЕННОЙ НАГРУЗКОЙ. В нее входят дети,
имеющие некоторые функциональные отклонения. 3.
ГРУППА РИСКА С ОГРАНИЧЕННОЙ ПСИХИЧЕСКОЙ И ФИЗИЧЕСКОЙ
НАГРУЗКОЙ. В эту группу входят дети с хроническим заболеваниями и часто­
болеющие дети. Ежегодно три раза в год на медико-педагогических консилиумах (сентябрь, январь,
май) обсуждается состояние здоровья воспитанников и заполняются листы здоровья,
которые подразделяют детей на 3 подгруппы. Каждая подгруппа отмечается условным
цветом. 1 группа (зеленый цвет) - дети, не имеющие отклонений в состоянии здоровья.
2 группа (желтый цвет) - дети, имеющие проблемы с опорно-двигательным
аппаратом, проблемы со зрением. 3 группа (красный цвет) - часто-болеющие дети, с кардиологической патологией.
Лист здоровья заполняется на каждую группу и на ее основе строится воспитательно -
образовательный процесс. Группы эти непостоянны, т.к. по состоянию здоровья дети могут быть переведены
в ту или иную группу. Также в листе здоровья указывается рост ребенка (что позволяет выбрать
необходимый размер мебели), возраст детей (что необходимо знать при организации
воспитательного-образовательного процесса, т.к. в дошкольном детстве даже разница
в возрасте в несколько месяцев имеет важное значение). Ежемесячно медицинский персонал проводит мониторинг заболеваемости
воспитанников и вносит рекомендации по профилактике заболеваний на каждую
группу. Данные педагогической диагностики и «Листов здоровья» позволяют планировать
физкультурно-оздоровительную работу как во время непосредственной
образовательной деятельности по физическому развитию, так и воспитательно­
образовательный процесс на группах. Педагоги строят свою работу в соответствии с
полученными данными мониторинга . , 3

Страница 39

3 8

Страница 40

1 БЛОК
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режимных
моментах DСНУТТхх зОаТ—4СОП—
- заряд бодрости на весь день.Утренняя гимнастика вводится в режим дня начиная с групп раннего возраста.
Дети раннего возраста выполняют гимнастику в групповом помещении, дети в
возрасте 3-7 лет в осенне-зимний период выполняют гимнастику в зале, в летней
оздоровительный период дети занимаются гимнастикой на улице. Осуществляется обязательное музыкальное сопровождение: «живая» музыка -
фортепьяно, фонотека включающая различные аудиозаписи.
Используются различные формы проведения утренней гимнастики:
- традиционная форма с использованием общеразвивающих упражнений;
- обыгрывание какого-нибудь сюжета: «На прогулке», «Мы на луг ходили»,
«Воробушки» и др.;
- игрового характера (из 3-4 подвижных игр);
- с использованием элементов ритмической гимнастики, танцевальных движений,
хороводов; - оздоровительный бег;
- с использованием полосы препятствий (можно создавать различные полосы
препятствия с использованием разнообразных модулей); - с использованием простейших тренажеров (детский эспандер, гимнастический
ролик, набор ортопедических ковриков и т. д.) и тренажеров сложного устройства
(«Велотренажер», «Бегущий по волнам», «Беговая дорожка», «Министеппер») Разнообразие форм проведения утренней гимнастики способствует
формированию интереса к ней. Одной из форм проведения утренней гимнастики
является нетрадиционная - с использованием фитболов, степов. _п0пдрпндвЗпд шРж1даоР2
Воспитание культурно-гигиенических навыков и привычек является одной из основных,
значимых задач воспитательного процесса наряду с организацией режима дня, питания и
закаливания. Все эти навыки в совокупности необходимы для укрепления здоровья ребенка и его
разностороннего развития.
, Э

Страница 41

Культурно-гигиенические навыки и привычки имеют выраженную социальную
направленность, дети приучаются выполнять установленные в обществе правила,
соответствующие нормам поведения. Забота о здоровье детей, их физическом развитии
начинается с воспитания у них любви к чистоте, опрятности, порядку. Подготовкой к формированию навыков, самостоятельным движениям по
самообслуживанию является создание у ребенка положительного отношения к
одеванию, умыванию, кормлению. Важным условием для начала формирования гигиенических навыков является
систематичность всех необходимых операций. К культурно-гигиеническим навыкам относятся навыки по соблюдению чистоты
тела (умывание, причесывание и т.п.); культурной еды (аккуратно брать, прожевывать пищу, пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой и т.д.); Поддержание порядка в окружающей обстановке, пользования одеждой и ухода за
ней (быстро одеваться и раздеваться, содержать вещи в порядке и чистоте и т.д.) и
культурных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослым. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую
роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых
гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье
других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них
естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. Для
привития культурно-гигиенических навыков во всех возрастных группах применяются
показ, пример, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения в действиях.
Широко используются, особенно в младшем дошкольном возрасте, игровые приемы:
дидактические игры, потешки, стихотворения. »Рпдф2 РдутЗвт1пп
В систему мер по снятию психоэмоционального напряжения, принятую в ДОУ,
входят: «Система релаксационных упражнений для детей дошкольного возраста»,
тренинговые занятия с детьми и др. Умение расслабиться помогает одним детям снять напряжение, другим —
сконцентрировать внимание, снять возбуждение. Расслабление достигается путем
специально подобранных игровых приемов. Релаксация детей в детском саду проводится следующими способами:
• в каждой группе создан уголок уединения- зона релаксации;
• проводятся релаксационные паузы или упражнения.
- Н

Страница 42

Рекомендуется проводить в день по два упражнения:
• 1-е - мышечное расслабление по контрасту с напряжением;
• 2-е - релаксацию по представлению.
йпефпЗт
Способствует формированию растяжки, пластичности, эластичности связок,
гибкости, развитию координации, умению расслабиться. Через движение под музыку
у ребенка развиваются двигательные навыки. Данный метод показал, что если включать в занятия с детьми корригирующие упражнения, то можно добиться
исправления дефектов в осанке, а также активно проводится профилактика
плоскостопия. »жампзр2д п вшжРепмр2д п0Р2
Для гармоничного развития ребенка очень важно с малых лет закладывать малышу
основы физического воспитания.
Дети от природы наделены повышенной двигательной активностью и
любознательностью. Поэтому необходимо прививать правильные навыки, начиная с малых лет. Дошкольники обожают принимать участие в подвижных играх.
Спортивные игры в детском саду - это большая польза для физического и
умственного развития ребенка. Польза спортивных игр в детском саду
Физическое развитие. Занятия спортом укрепляют нервную, дыхательную и сердечно­
сосудистую системы организма. Кроме того, развиваются такие качества как сила,
выносливость, ловкость и быстрота движений. Умственное развитие. Необходимость за ограниченное время выполнять
определенные игровые задачи, способствует развитию сообразительности и
активизации мышления. А также формируются навыки хорошей ориентации в
пространстве. Коммуникативные способности. Спортивные развлечения в детском саду учат
умению - искусству взаимодействия с коллективом, учат разрешать конфликтные
ситуации. Нравственно-волевые черты. Самодисциплина, воля, самообладание - качества,
которые прививают спортивные игры в ДОУ. Игры подбираются с учетом возрастных психофизиологических особенностей
- №

Страница 43

малышей. Подвижные спортивные игры для детей требуют определенной подготовки.
Поэтому следует начинать от простых игр к более сложным. Для самых маленьких используются элементы техники спортивных игр. (Догонялки с
элементами прыжков, ползанья и доступным сюжетом). Детям 4-7 лет уже можно предложить подвижные игры с более сложными задачами
на скорость, равновесие и ловкость. Важно использовать командные спортивные игры, эстафеты. Спортивные
развивающие игры для детей помогают формировать у ребенка уважительное
отношение к физической культуре и спорту. А это - залог отличного здоровья в
будущем. чпртфпндвЗпд штос2 6^псЗоущефпроеЗп5 штущнпЗжм2д п0Р2 п аР9Д9
выполняют такие функции, как:
- релаксационная - снимают напряжение, вызванное негативными эмоциями,
перегрузками мышц, нервной системы, мозга; - профилактическая - предупреждают появления психологических заболеваний;
- лечебная - способствуют выздоровлению, и др.
2 з ч З щ з Р а 0 ю з а 1 З и п к 7
это подвижные, хороводные игры, проверка осанки,
пальчиковые игры, физкультурные минутки. Массаж лица, кистей рук (пшеном,
рисом), пальцев, ритмические упражнения, игры в уголке валеологии (ходьба по
ребристым дорожкам, пробкам, пуговицам, «классики» и т.д.). _пфртвепЗт шжвуд ардмрж0ж врт
- это комплекс мероприятий облегчающих переход
от сна к бодрствованию. Бодрящая гимнастика помогает детскому организму
проснуться, улучшает настроение, поднимает мышечный тонус. После хорошей
гимнастики у детей исчезает чувство сонливости, вялости, слабости, повышается
умственная и физическая работоспособность, активность, улучшается настроение и
самочувствие ребёнка. Г имнастика после дневного сна является закаливающей
процедурой. Цель такой гимнастики способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей
после сна. Задачи гимнастики после сна:
• увеличить тонус нервной системы;
• укрепить мышечный тонус;
• способствовать профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата;
• способствовать профилактике простудных заболеваний;
• развитие физических навыков;
• сохранить положительные эмоции при выполнении физических упражнений и
- я

Страница 44

прочих режимных моментов во второй половине дня.
Решение этих задач позволяет плавно и одновременно быстро повысить умственную и
физическую работоспособность детского организма. Гимнастика состоит из нескольких частей:
• разминочные упражнения в постели;
• выполнение простого самомассажа (пальчиковая гимнастика) или точечного
массажа; • выполнение общеразвивающих упражнений у кроваток (дыхательная
гимнастика); • ходьба по массажным коврикам;
• Заканчиваться гимнастика может обтиранием холодной водой или обливанием
(рук или ног). ч2)тедущртИ 0пфртвепЗт
Цель дыхательной гимнастики: повысить иммунитет детей, предотвратить частые
простудные заболевания, восстановить дыхательную систему после болезни. Дыхательная гимнастика очень полезна для организма ребенка: она улучшает обмен
кислорода по всему телу, стимулирует работу желудка и кишечника, сердечной
мышцы. Благодаря дыхательной гимнастике, дети научатся расслабляться и
успокаиваться. При выполнении дыхательной гимнастики кровь активно насыщается
кислородом, при этом улучшается работа легких, головного мозга, нервной системы,
сердечно - сосудистой системы ребенка. Дыхательная гимнастика является хорошей профилактикой заболеваний органов
дыхания, развивает несовершенную дыхательную систему ребёнка, укрепляет
защитные силы организма. Особенно полезны дыхательные упражнения детям, страдающим частыми простудными заболеваниями, бронхитами, бронхиальной
астмой. При заболеваниях органов дыхания проведение такой гимнастики облегчает
течение болезни и уменьшает вероятность развития осложнений. Занятия дыхательной гимнастикой с детьми проводят:
• 2 раза в день по 5-10 минут,
• не раньше, чем через 1 час после приема пищи.
• дыхательные упражнения можно выполнять вместе с утренней гимнастикой или
отдельным комплексом
• обязательно нужно проветрить помещение перед проведением дыхательной
гимнастики. • занятия для детей проводят в игровой форме.
- ,

Страница 45

(приложение картотека дыхательной гимнастики)
Гимнастика для глаз помогает всем без исключения улучшить зрение и поддержать

его на должном уровне • упражнения нужно повторять дважды-трижды на день,
• длительность одной гимнастики должна составлять три -пять минуток
Формы проведения гимнастики для глаз:
1. Игровая пятиминутка с разными предметами.
2. Использование зрительных тренажёров (индивидуальные, настенные).
3. Опора на схему и зрительные метки.
4. Гимнастика по словесной инструкции, со стихотворениями.
(приложение комплекс гимнастики для глаз)
2 БЛОК Физкультурные занятия
Одна из форм работы для формирования правильных двигательных умений и

навыков, создает благоприятные условия для усвоения общих положений и
закономерностей при выполнении физических упражнений, содействует развитию
разносторонних способностей детей. Успешное решение образовательных задач возможно лишь при соблюдении

требований к оздоровительной направленности физкультурных занятий. Обеспечение
высокой двигательной активности детей, соблюдение научно обоснованных нагрузок
на все органы и системы ребенка позволяют обеспечить эффект в его физическом
развитии и укреплении здоровья. Инструктор по физической культуре
Особое значение в воспитании здорового ребенка педагоги нашего ДОУ придают

развитию движений и физической культуры детей в ходе непосредственной
образовательно деятельности по физической культуре . Перед посещением физкультурного зала дети одевают на правое запястье резинку

цвет которой соответствует цвету, присвоенному ребенку в листе здоровья группы.
При организации непосредственной образовательной деятельности детей. СТРУКТУРА ТРАДИЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ.
1 вводная часть
2 основная часть (ОРУ, основные движения)
4 4

Страница 46

3 заключительная
Составляя комплексы ОРУ, следует помнить, что все упражнения делятся на три
группы: Первая группа упражнений направлена на укрепление мышц плечевого пояса и рук,
способствует выпрямлению позвоночника, укрепляет грудную клетку и всю
дыхательную мускулатуру. Вторая группа предназначена для развития гибкости позвоночника и укрепления
мышц спины (для достижения эффекта необходимо четкое соблюдение правильного
исходного положения). Третья группа упражнений способствует укреплению мышц брюшного пресса,
развивают мышцы ног и свода стопы Общеразвивающие упражнения (ОРУ) подбираются так, чтобы поочередно
включались в работу все крупные группы мышц. ОСНОВНЫЕ ДВИЖЕНИЯ — это жизненно необходимые для ребенка движения,
которыми он пользуется в процессе своего бытия: ползание, лазание, бросание,
метание, ходьба, бег, прыжки. Формирование основных движений — одна из важнейших проблем теории и практики
физической культуры. Сопровождая ребенка с раннего детства, основные движения
естественны и содействуют оздоровлению организма, а также всестороннему
совершенствованию его личности.
БдеРтап1пжрр2д шжа)жа2
к построению и содержанию занятий, позволяют
постоянно поддерживать интерес к ним детей, индивидуализировать подход к
каждому ребенку, разумно распределять нагрузку, учитывая уровень двигательной активности и поло-ролевой принцип подбора движений. Оздоровительный эффект,
достигаемый при проведении нетрадиционных форм, тесно связан с положительными
эмоциями детей, благотворно влияющими на психику ребенка. ержда юЗужщиРсРрююам оРнзпгчупжюам нщюкуРл№
й
игровое (занятие построенное на основе разнообразных подвижных игр, игр-
эстафет, игр-аттракционов); • развивающие занятия "Театра физического воспитания"
• с использованием нетрадиционного спортивного оборудования (фитболы,
степы) • сюжетно-игровые (все части занятия объединены единым сюжетом),
• тренировочное (с использованием тренажеров: детский эспандер,
гимнастический ролик, набор ортопедических ковриков и т. д. и тренажеров ЭТ

Страница 47

сложного устройства :«Велотренажер», «Бегущий по волнам», «Беговая
дорожка», «Министеппер») • ритмическая гимнастика;
• занятия с элементами фольклора;
• тематическое (посвящено, как правило, какому-либо одному виду спортивных
игр или упражнений (катанию на коньках, лыжах, элементы игры в волейбол,
хоккей); • комплексное (опирается на синтез различных видов деятельности, решает
задачи физического и психического, социально -нравственного и умственного
развития; • занятие-поход.
• Игропластика.
Основывается на нетрадиционной методике развития мышечной силы и
гибкости занимающихся. Здесь используются элементы древнегимнастических
движений и упражнения стретчинга, хатха-йоги, выполняемые в сюжетной
игровой форме без музыки. Кроме радостного настроения и мышечной нагрузки
эти упражнения дают ребенку вволю покричать, погримасничать, свободно
выражая свои эмоции, открытость и внутреннюю свободу. Положительное
воздействие на улучшение памяти, мышления, развивают фантазию • Игровой стретчинг.
Упражнения стретчинга носят имитационных характер и выполняются по ходу
сюжетно-ролевой игры, состоящей из взаимосвязанных игровой ситуаций,
заданий, упражнений. Подобранных таким образом, чтобы содействовать
решению оздоровительных и развивающих задач. С подражания образу начинается познание ребенком техники движений спортивных и танцевальных
упражнений, игр, театрализованной деятельности и т.д. Образно -
подражательные движения развивают творческую, двигательную деятельность,
творческое мышление, двигательную память, быстроту реакции, ориентировку в
движении и пространстве, внимание. Оздоровительные приемы
• оздоровительный бег, или бег на выносливость;
• циклические движения;
• воздушные ванны и водные процедуры;
• точный расчет нагрузок, чтобы дети занимались в аэробном режиме;
• расслабляющие паузы;
• специальные гимнастики (дыхательная, оздоровительные игры, корригирующие
упражнения); • специально создаваемый эмоциональный фон.
Требования к физкультурному занятию:
• обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и
- О

Страница 48

задач процесса образования детей дошкольного возраста;
• строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей;
• основываться на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса. Во всех возрастных группах ДОУ в зимний период, проводится по три занятия
физической культуры в неделю: два в спортивном зале или групповой комнате и
одно на открытом воздухе (используются лыжи). В летний период все занятия проходят на открытом воздухе.
Проведение физкультурных занятий на улице повышает двигательную активность
детей, способствует улучшению здоровья, всестороннему, гармоничному и
умственному развитию детей, формированию необходимых навыков, координации движений, ловкости и меткости. Физические упражнения на воздухе закаливают
организм, укрепляют иммунитет. БАч в мтуджуж0пндвЗжк ртшРтмудрржвещЧ9
Задачи валеологического воспитания:
1. Формировать осознанного отношения к здоровью как ведущей ценности и
мотивации к ЗОЖ. 2. Накапливать знания о здоровье.
3. Развивать валеологические знания ребёнка как готовности самостоятельно
решать задачи ЗОЖ и безопасного поведения в непредвиденных ситуациях и
оказания элементарной медицинской и психологической помощи. НОД с валеологической направленностью рекомендуется проводить со второй
младшей группы один раз в месяц (в блоке «Познавательно - исследовательская
деятельность»), со средней группы - интегрированная НОД по ЗОЖ и ОБЖ. Задачи:
• Формирование у детей сознания того, что человек - часть природы и общества.
• Воспитание заботливого и бережного отношения к личному здоровью.
• Выстраивание гармоничных отношений детей с неживой и живой природой.
• Выработка навыков личной гигиены.
• Закаливание детей.
• Профилактика и устранение вредных привычек.
• Осуществление валеологического мониторинга.
Ведется кружковая работа по развитию двигательной активности: Фитнес -клуб
«Звёздочки» - занятия черлидингом, студия хореографии «Улыбка». - 3

Страница 49

Использование ИКТ
a 0д ждч2аб25 иу мбжбДтзйуР йл№Малнт бзиу№Мжлтв интжтчадЗбб иу атвдв АЛбеИ
зиунадП3 А6НЖП3 Ак6ЖП3 АЦ бвчдзабйд Вант№МчбйусуРП3 Аязаунб2 у№бвибРзйб5
б«нП8 Вужедчд втебд4йу№№тйЗб2 интжтчадЗбР е№2 еупйу№Мчбйус3 йуаунд2
иузау2ччу иуиу№ч2таз28 a Вужедч здРа етазйу«у здед3 чд йуаунув нджвтьдтаз2 сз2 бчмунвдЗб2 у обжчб
)6Ч3 с а8Д83 вдатнбд№И иу жеунусМтз-тнтотчбш8 3 Б Л О К Л е ч е б н о -о з д о р о в и т е л ь н ы е , к о р р е к ц и о н н ы е м е р о п р и я т и я
ътДт-чу4инумб№дйабДтзйд2 нд-уад с чдптв етазйув здел занубаз2 чд узчуст дчд№бжд
жд-у№тсдтвузаб с интеИельбт «уеИ3 Дау-И инуз№тебаМ затитчМ Йммтйабсчузаб
инбчбвдтвИ5 инумб№дйабДтзйб5 втн3 ебд«чузабДтзйб5 едччИ5 зузау2чб2 жеунусМ2
етатР3 лнусч2 б5 мбжбДтзйу«у нджсбаб23 мбжбДтзйуР иуе«уаус№тччузаб8 9ад нд-уад бвтта анб Йадидэ
4 иуе«уаусбат№МчИР3
4 бчатчзбсчуР инумб№дйабйб3
4 суззадчусбат№МчИР8
0д йдоеув бж чб5 бзиу№Мжлшаз2 зсуб зитЗбмбДтзйбт мбжбуатндитсабДтзйбт б
у-ьтлйнти№2шьбт инуЗтелнИ8 ТтнсИР итнбуе «уаусба етатР й здвувл чт-№д«уинб2ачувл снтвтчб с зтжучт8
ТуЙаувл бзиу№Мжлтаз2 л№Мандмбу№таусут у-№лДтчбт3 вдзздо8 Лу саунув итнбует тзаМ чту-5уебвузаМ бзиу№МжусдаМ збзатвл втн е№2
интелинтоетчб2 6рЛя3 ЦряТТО3 дч«бч8 )таб иу№уьла нуа б «ун№у №тДт-чИвб
ндзасундвб3 бв ждй№деИсдша уйзу№бчуслш вджМ с чуз Синб зу«№дзусдчбб з нуебат№2вб
сузибадччбйусх3 сбадвбчбждЗб2 антаМт«у -№шед3 №лйусу4ДтзчуДчИт иуздейб3
бзиу№Мжусдчбт мбаучЗбеус №лйд б Дтзчуйд8 Л суззадчусбат№МчИР итнбуе лйнти№2шаз2 ждьбачИт зб№И етатР8 яв инте№д«дтаз2
йбз№унуечИР йуйатР№М3 йбзт№М3 сбадвбчуатндиб2 Ссбадвбч Вх8 Тнбвтч2шаз2
ждйд№бсдшьбт инуЗтелнИ с бчебсбелд№Мчув иун2ейт8 кдйд№бсдшьбт втнуинб2аб2 зиузу-заслша жеунусувл у-нджл обжчб8
ЮИ нджнд-уад№б збзатвл ждйд№бсдчб23 интелзвданбсдшьлш нджчуу-нджчИт мунвИ
б втауеИ3 д адйот3 бжвтчтчб2 с зс2жб зу снтвтчтв «уед3 сужндзаув б
бчебсбелд№МчИвб узу-тччуза2вб жеунусМ2 етатР8 9ау у-тзитДбсдта иузатитччут лст№бДтчбт втн сужетРзасб2 4 с атДтчбт «уед8
9ш

Страница 50

ЗАКАЛИВАЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ
ц8кдйд№бсдшьбт инуЗтелнИ су снтв2 чтиузнтезастччуР у-нджусдат№МчуР
ет2ат№Мчузаб иу мбжбДтзйуР йл№Малнт8 4 су снтв2 чтиузнтезастччуР у-нджусдат№МчуР ет2ат№Мчузаб етаб ждчбвдшаз2
-узбйувЫ 4су снтв2 ун«дчбждЗбб иуесбочИ5 б«н етаб чд5уе2аз2 з «у№Ив аунзувЫ
4 4бзиу№Мжусдчбт Й№твтчаус здвувдзздод3 ауДтДчу«у вдзздодЫ
4бзиу№Мжусдчбт Й№твтчаус еИ5дат№МчуР «бвчдзабйб Вант№МчбйусуР8
ы8кдйд№бсдшьбт инуЗтелнИ3 инусуебвИт итед«у«двб «нлии
.4ину«л№йб чд зстотв сужел5тЫ
4у-№т«Дтччд2 уетоед етатР с «нлиитЫ
4иу№узйдчбт над б «ун№д йби2ДтчуР суеуРЫ
4Й№твтчаИ здвувдзздод3 ауДтДчу«у вдзздодЫ
4йучандзачИт сдччуДйб е№2 нлйЫ
4вИаМт чу« с №тачбР итнбуеЫ
4 инустанбсдаМ зид№Мчут иувтьтчбт итнте зчув зу зчботчбтв атвитндалнИ
чд 74, «нделзусЫ 4зуч -тж вдтйЫ
4ун«дчбждЗб2 «бвчдзабйб ину-лоетчб2Ы
4-узу5уоетчбт иу еунуойдв жеунусМ2Ы
4инустетчбт ужеунусбат№Мчу«у б«нусу«у Ддзд8
Массаж
Юдзздо л№лДпдта йнусуу-ндьтчбт йуоб3 зчбвдта чдин2отчбт вИпЗ3 чунвд№бжлта
ет2ат№МчузаМ Зтчанд№МчуР чтнсчуР збзатвИ8 Тнб инустетчбб вдзздод етаб сИиу№ч2ша нджчуу-нджчИт есботчб2 ид№МЗдвб б
нлйдвб3 Дау 5унупу нджсбсдта йнличлш б вт№йлш вуаунбйл8
4 9

Страница 51

Виды массажа используемые в ДОУ: антистрессовый, аурикулярный массаж,
точечный, интеллектуальный, игровой.
Игровой массаж снимает у детей напряжение. Улучшается кровоснабжение кожи,
уменьшается напряжение мышц, дыхание и сердцебиение замедляются. Ребёнок
успокаивается и расслабляется. Игровой массаж положительно влияет на
центральную нервную систему. Игровой массаж способствует социализации детей, формирует у детей доверие и
внимание друг к другу, развивает терпение и чувство юмора. Точечный самомассаж используется в основном для нормализации нервных процессов
чаще всего это самомассаж головы и лица, кистей рук, пальцев ног и подошв. Так же
точечный массаж предотвращает простудные заболевания. _пфртвепЗт ауИ нтвежбижудЧ7п) адедк
Для профилактики заболеваемости у часто-болеющих детей мы используем три
группы процедур: 1) закаливание воздухом (аэротерапия);
2) закаливание водой (водолечение);
3) закаливание солнечными лучами (гелиотерапия).
Проводится лечебная физкультура с элементами дыхательной гимнастики, что
приводит к снижению повышенной чувствительности ко всякого рода раздражителям,
помогает отрегулировать дыхание, обеспечивает хороший дренаж бронхов, повышает
тонус дыхательной мускулатуры, позволяет устранять сопутствующие нарушения в
различных органах и системах, вызванные длительным отсутствием носового
дыхания. Специальные дыхательные упражнения необходимо сочетать с бегом,
ходьбой, приседаниями, прыжками, то есть с упражнениями общего воздействия. (см.
приложение) ВЕШ9 »Рпфдрдрпд ыШП9
Г лавной целью занятий лечебной физкультурой является профилактика и коррекция
заболеваний опорно-двигательного аппарата и органов дыхания. К ЛФК относятся специально подобранные и организованные движения , физические
упражнения и подвижные игры, а также физические упражнения прикладного
характера, силовые, скоростно-силовые, в расслаблении, в сопротивлении, в
равновесии и т.д.
Правильное применение ЛФК способствует ускорению выздоровления,
восстановлению нарушенной трудоспособности. х Н

Страница 52

С целью профилактики и коррекции нарушения осанки и плоскостопия в нашем ДОУ
применяется программа «Статус» на основе метода БОС с применением технологии ФБУ. Спа2 п фдежа2 тРебедРтшпп
• изотерапия;
• танцевальная терапия;
• сказкотерапия;
• музыкотерапия;
• игротерапия
В нашем детском саду используются все эти виды арт-терапии в комплексе, что
способствует полноценному и всестороннему развитию детей. Комплексная система
арт-терапии включает в себя методы изотерапии, в частности, рисование, лепку из
пластилина, аппликацию, оригами. Кроме того, отдельный акцент делается на
танцевальные и музыкальные занятия, а также чтение художественной литературы. Обучение детей с использованием любых методов арт-терапии всегда проходит в
веселой игровой форме. - ТВАШ (шжРепмр2к ажво0
(праздники, конкурсы, соревнования м/у ДОУ, семейные мероприятия)
Физкультурные праздники являются эффективной формой активного отдыха детей,
это массовые мероприятия показательного и развлекательного характера, способствующие пропаганде физической культуры, совершенствованию движений,
воспитывающие такие черты характера, как коллективизм, дисциплинированность,
уважительное отношение к соперникам. В рациональном сочетании с другими видами
работы по физическому воспитанию они помогают создать целесообразный двигательный режим, который служит повышению функциональных возможностей,
улучшению работоспособности и закаленности детей. Традиционными спортивными мероприятиями в нашем ДОУ являются:
«Мама, папа я - спортивная семья!», «Зарница», «Спартакиада», «01 спешит на
помощь!», участие в городских спортивных мероприятиях, а также организованные
туристические походы. Сц«ыьАчФэ(ПСыФ ( (ФьЮ*э9
Единство ДОУ и семьи в вопросах сохранения здоровья детей, достигается, если
цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только
воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием,
методами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, а
педагоги используют лучший опыт семейного воспитания. Работа с родителями: х №

Страница 53

- а н к е т и р о в а н и е ;
4 с нуебат№Мзйб5 л«у№йд5 сИзадс№2таз2 бчмунвдЗб2 у к6Ж б 6НЖ8
4 инусуе2аз2 йучзл№МадЗбб3 бчебсбелд№МчИт -тзтеИЫ
4 чтандебЗбуччИт нуебат№Мзйбт зу-ндчб23 нуебат№МзйбР лчбстнзбатаЫ
4 ужчдйув№тчбт нуебат№тР з зуетнодчбтв мбжйл№Малнчу4ужеунусбат№МчуР нд-уаИ с
етазйув здел3 чдиндс№тччуР чд мбжбДтзйут3 изб5бДтзйут б зуЗбд№Мчут нджсбабт
нт-тчйдЫ 4у-лДтчбт йучйнтачИв инбтвдв б втауедв ужеунус№тчб2 СъЕ:3 еИ5дат№МчуР
«бвчдзабйт3 здвувдзздол3 нджчуу-нджчИв сбедв ждйд№бсдчб2 б а8е8хЫ 4ужчдйув№тчбт з №тДт-чу4инумб№дйабДтзйбвб втнуинб2аб2вб3 инусуебвИвб с )6Ч3
у-лДтчбт уает№МчИв чтандебЗбуччИв втауедв ужеунус№тчб2 етазйу«у ун«дчбжвд
Смбауатндибб3 днувдатндибб б а8е8х8
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ.
0дпт еупйу№Мчут у-нджусдат№Мчут лДнтоетчбт3 йдй б №ш-ут енл«ут3 2с№2таз2
уайнИауР зуЗбд№Мчу4итед«у«бДтзйуР збзатвуР3 зиузу-чуР нтд«бнусдаМ чд бжвтчтчб2
счлантччтР б счтпчтР знтеИ8 6ечбв бж илатР иусИптчб2 йдДтзасд еупйу№Мчу«у у-нджусдчб2 вИ сбебв с лзадчус№тчбб инуДчИ5 зс2жтР з зуЗблвув8 0дпбвб
зуЗбд№МчИвб идначтндвб с сузибадчбб б нджсбабб етатР зад№бэ 4еупйу№МчИт у-нджусдат№МчИт лДнтоетчб2 «унуедэ у-втч уиИаув нд-уаИ с
у-нджусдат№МчуР ет2ат№Мчузаб з еупйу№Мчбйдвб СзтвбчднИ3 индйабйлвИ3 йнл«№Ит
зау№И3 йучйлнзИ3 мтзабсд№б б ен8х8
4 «унуезйд2 -б-№буатйд 1ц бв8 Т8 Юунужусдэ ун«дчбждЗб2 б инустетчбт ЙйзйлнзбР3
атвдабДтзйб5 ждч2абР3 -тзте3 сИзадсуй 5леуотзастччуР №батндалнИ3 йучйлнзус3
сИзадсуй етазйб5 нд-уа чд атвл зиунад8 4 Н6Ч )6 «8 6взйд ХЦунуезйуР етазйбР СшчуптзйбРх ЗтчанХ 4 лДдзабт с
зунтсчусдчб253 йучйлнзд53 втнуинб2аб258
4 )тазйд2 «унуезйд2 иу№бй№бчбйд 1(э Аётчан жеунусМ2П 4 у-тзитДтчбт втебЗбчзйу«у
у-з№лобсдчб2 б йучану№М жд жеунусМтв етатР с еупйу№Мчув лДнтоетчбб8 5 2

Страница 54

- КТОС «Авангард» - оказывает помощь в организации и проведении спортивных
мероприятий. - дом спорта «Локомотив» на ст. Омск -агитационная работа по привлечению детей к
посещению спортивных секций. - СК «Авангард» - агитационная работа по привлечению детей к посещению
спортивных секций.
- Пожарная часть № 3 ФСП МЧС России- проведение спортивных мероприятий,
конкурсов. ц«ШВМУФБыФ9
Оздоровительные мероприятия, проводимые педагогами в ДОУ, нацелены на
функциональное совершенствование детского организма, на повышение его
работоспособности, на формирование защитных способностей к неблагоприятным
природно-климатическим факторам, т.е. создают условия для того, чтобы дети росли
здоровыми. Создание модели развивающей педагогики оздоровления стало бы
невозможно без поддержки этого начинания не только всем педагогическим
коллективом ДОУ, но и родителями воспитанников. Следовательно, сотрудничество с семьей является еще и одним из важнейших условий физкультурно-оздоровительной
работы. х ,

Страница 55

Актуальность
Л асунДтзйуР ет2ат№Мчузаб з бзиу№Мжусдчбтв чтандебЗбуччуР ат5чбйб Й-нл3 л етатР
нджсбсдтаз2 унбтчабнусуДчу 4 бзз№теусдат№Мзйд2 ет2ат№МчузаМ3 мдчаджб23 идв2аМ3
ЙзатабДтзйбР сйлз3 иужчдсдат№МчИт зиузу-чузаб3 здвузау2ат№МчузаМ8 рт-тчуй
бзиу№Мжлта Зста йдй знтезасу итнтедДб чдзанутчб23 Ййзитнбвтчабнлта8 О адй отэ 4сИнд-даИсдтаз2 лзбеДбсузаМ л етатР
4лзиуйдбсдшаз2 б ебзЗби№бчбнлшаз2
4нджсбсдтаз2 вт№йд2 вуаунбйд нлй
4антчбнлтаз2 жнтчбт
4нджсбсдтаз2 йуунебчдЗб2 есботчб2
4уайнИсдтаз2 асунДтзйбР иуатчЗбд№
4нджсбсдтаз2 мдчаджб2 б вИп№тчбт
4лвтчбт зуДтадаМ Зстад б мунвИЫ
4чдсИй сбетаМ интйндзчут с у-ИетччувЫ
4сужвуочузаМ вИз№баМ чтзадчедначуЫ
4лвтчбт ндзз№д-№2аМз2 б иу№лДдаМ леусу№Мзасбт8
Цель: развитие художественного творчества, воображения, интереса к

изобразительной деятельности через нетрадиционную технику рисования
деятельности через нетрадиционную технику рисования «Эбру». Задачи:
ц8 ТужчдйувбаМ еупйу№Мчбйус з чтандебЗбуччуР ат5чбйуР нбзусдчб2 А9-нлП3 б
вдатнбд№двб3 йуаунИт бзиу№Мжлшаз2 е№2 нбзусдчб28 ы8 рджсбсдаМ вт№йлш вуаунбйл ид№МЗтс3 йуунебчдЗбш есботчб2 нлй
78 рджсбсдаМ от№дчбт ЙйзитнбвтчабнусдаМ с нбзусдчбб3 ину2с№22 2нйбт Длсзасд б
ЙвуЗббэ ндеузаМ3 лебс№тчбтЫ Я8 ЛузибаИсдаМ асунДтзйлш здвузау2ат№МчузаМ б бчебсбелд№МчузаМ8
Вид проекта:
долгосрочный, индивидуальный.Азпатдф2к РдсоущетеК
получение единственной неповторимой картины.»РждЗе ля К г/Тй!8 б Рпвжмтрпд шж мжад8
х -

Страница 56

Ресурсы:
ВитЗбд№МчИт чд-унИ е№2 нбзусдчб2 чд сует Се№2 сузибадччбйус б е№2 «узатРх3
етазйбт зау№И3 зал№М23 вд«чбаумуч3 нд-уаИ сузибадччбйус етазйу«у здед с
умунв№тчбб «нлииИ8 Материалы для рисования в технике Эбру
Л ат5чбйт 9-нл бзиу№Мжлшаз2 ау№Мйу чдалнд№МчИт вдатнбд№И3 5уа2 чд едччИР
вувтча тзаМ б б5 збчатабДтзйбт ждвтчбат№б3 йуаунИт зб№Мчу уа№бДдшаз2 с бз5уечув
нтжл№Мадат8 )№2 чдДд№д нд-уаИ чту-5уебвИэ
a иуечуз Свуота иуеуРаб №ш-д2 чт «№л-уйд23 ин2вул«у№Мчд2 !вйузаМх
a йндзйб 9-нл СзвтпдчИ с члочуР йучзбзатчЗбб3 зуетнода вдз№у от№Дбх
a -лвд«д 9-нл ДлаМ Си№уачтт у-ИДчуР -лвд«б8 Лужвуочу бзиу№МжусдаМ
муау-лвд«лх a йбзаб Сот№дат№Мчу сттнчИт3 йуаунИт бж«уаус№тчИ бж стайб нужусу«у етнтсд б
йучзйу«у су№уздх a «нт-чб С-нлзуй з чд-баИвб «сужебйдвбх
a пб№у б№б №ш-д2 ждузантччд2 ид№уДйд Сжл-уДбзайд3 б«у№йд3 зибЗИх
a жд«лзабат№М суеИ СЙйзандйа ндзатчб2 Ц тстчх
a Дбзад2 ибаМтсд2 суед Суазау2спд2з2 чт втчтт цы Ддзусх8
ИНФОРМАЦИЯ об «ЭБРУ»
язйлззасу 9-нл чджИсдша нбзусдчбтв чд сует8 Л суел еу-дс№2шаз2 зитЗбд№МчИт
чтндзасунбвИт йндзйб8 9ал ат5чбйл бзиу№Мжусд№б е№2 лйндптчб2 йчб« с итнти№!ачув
ет№т8 Л БлнЗбб Йау бзйлззасу еузаб«№у зустнптчзасд8 О жднуеб№узМ 9-нл3 иу
чтйуаунИв интеиу№уотчб2в с ячебб3 иуаув -И№у итнтч2ау итнздвб3 ждатв итнтп№у й
алнйдв8 9-нл иу2сб№узМ чд Лузауйт8 Аязйлззасу у-№дйусП адй чджИсд№б вднвбнусдчбт с БлнЗбб с ц,стйт8 Фьт чтедсчу Йау бзйлззасу ву«№у бзДтжчлаМ с БлнЗбб б задаМ
ау№Мйу йндзбсИв сузиувбчдчбтв8 0у зт«уеч2 андебЗбб Й-нл -тнточу зу5ндч2шаз23
у-тнт«дшаз2 б иуил№2нбжбнлшаз2 4 лзандбсдшаз2 вчу«уДбз№тччИт сИзадсйб йднабч
Й-нл3 инуедшаз2 пт№йусИт пднмИ3 сттнд3 йчб«б3 втед№МучИ8 Вт«уеч2 Йаувл бзйлззасл
вуочу лДбаМз2 4 зтйнтадвб ет№2аз2 вдзатнбЗИ3 лзандбсдшьбт йндзуДчИт
интезадс№тчб2 ин2ву чд л№бЗд5 б с иднйд5 алнтЗйб5 «унуеус8 Юднвунбнусдчбт 4 зиузу- уйндпбсдчб2 иустн5чузатР зитЗбд№МчИвб йндзйдвб3 йуаунИт инб еу-дс№тчбб
б5 с суел3 зужедша чд тт иустн5чузаб инбДле№бсИт нджсуеИ8 Тнб зужедчбб нбзлчйд 9-нл3 5леуочбй з№теба жд ндзи№Исдшьбвбз2 и2ачдвб йндзйб
б мунвбнлта бж чб5 члочИР твл нбзлчуй инб иувуьб ид№уДйб8 Бт5чбйд итнтедсд№дзМ уа вдзатнд й лДтчбйл3 бж иуйу№тчб2 с иуйу№тчбт8 :бзаб е№2
9-нл б йндзйб 4 сзт ет№д№б ау№Мйу бж чдалнд№МчИ5 вдатнбд№ус8 Л суел е№2 с2жйузаб 5 5

Страница 57

добавляли траганкантовую камедь, а краски делали из пигментов, растертых в
порошок, с коровьей желчью для большей текучести. Сейчас, конечно, Эбру делают с
использованием более современных компонентов.
Техника погружения подходит для пластмассовых яиц, шаров, стекла, дерева, папье -
маше, надувных шаров, свечей, металла и полистирола. Все предметы должны быть
гладкими и непокрытыми краской, а также для бумаги. Искусство Эбру - это невероятная красота природы, бесконечное движение, поток
фантазии и воображения, соединенные вместе на водной глади в процессе создания
эмоциональных и всегда уникальных произведений. Эбру - весьма своеобразный и не простой вид искусства. Как и все восточное, оно
насыщено особым смыслом, красотой и ощущением прекрасного.
Интересным является то, что в традиционной живописи, художник изначально
представляет то, что ему хотелось бы отобразить на бумаге. В Эбру же все иначе. Вы
никогда не знаете, что именно у Вас получится, в какие именно формы перейдут сочетания тех или иных оттенков красок при воздействии на них. Все что необходимо
от художника - дать волю своим эмоциям и воображению, способным удивительным
образом вылиться в настоящие произведения искусства. Рисование Эбру доступно каждому, кто хочет прикоснуться к искусству. Совсем не
важно, считаете ли Вы себя творческой личностью. Уникальные рисунки Эбру смогут создать даже новички, постепенно оттачивая свои художественные навыки. Техника Эбру подразумевает использование специальной кисти, шила и гребня.
Кисти, как правило, изготавливаются из конских волос, так как они должны хорошо впитывать краску и так же легко отдавать ее при соприкосновении с раствором. Шило в Эбру применяется для создания из капель краски необходимых форм. Оно
может быть разного размера и диаметра. С помощью гребня создается популярное в издательском деле турецкое
мраморирование благодаря воздействию гребнем на поверхность раствора с
предварительно нанесенными на него каплями краски. Специальные инструменты и большое разнообразие оттенков красок помогут Вам
создавать настоящие шедевры, разнообразят Ваш досуг и внесут в Вашу жизнь
больше красоты и ярких эмоций. х О

Страница 58

Этапы работы:
ц8 :бзаМш ет№дтв чд-нИж« бж нджчИ5 Зстаус е№2 мучд -лельтР йднабчИСНдаад№
9-нлх8 :бзаМ бж чдалнд№Мчу«у су№узд3 чдиувбчдта сттн3 йуаунИР 5унупу
сибаИсдта йндзйл б №т«йу б йндзбсу ндж-нИж«бсдта йндзйл чд иустн5чузаМ суеИ8 ы8 рд-уадтв пб№ув 4 есботчбт АТнб№бсП А6а№бсП АВу№усМбчИт «ч!жеИпйбП
С9-нл Кд№Мх8 Тнб иувуьб пб№д вдзатнд зужедша чту-ИДчИт мб«лнИ б
зуДтадчб2 Зстаус8 Оййлндачу есб«д2 йндзйб иу иустн5чузаб3 5леуочбйб
зужедша мдчадзабДтзйбт б чтиусаунбвИт у-нджИ8 Кб№ув вуочу едот ибздаМ
иунантаИ б итРждоб8 Кб№у3 йдй ебнботн8 78 Цнт-тчМ 4 ДтплРДдаИР лжун СЮндвунчут Й-нлх8 Цнт-тчМ зужед!а чту-ИДчИт
АДтплРДдаИтП лжунИ8 В т«у иувуьМш сИ звуотат №т«йу б -Изану ждиу№чбаМ
инузандчзасу йндзбсИв мучусИв нбзлчйув8 Я8 9-нл _даби 4 йнл«б8 0д суел пб№ув йдидша йндзйл8 Ту от№дчбш с зтнтебчл
зужедччуР йди№б вуочу еу-дсбаМ енл«бт Зстад8 кетзМ з№те2а жд ебдвтанув б
зуДтадчбтв ЗстаусуР «дввИ8 рд-уадша з нджчИв нджвтнув пб№8 ,8 ёстауДчИР 9-нл8 Тнб иувуьб пб№д зужедша ЗстаИ8
(8 АВчбвдтвП нбзлчуй8 9ау чдзау2ьтт Длеу8 ЮИ узаунуочу иу -унабйл №уайд
за2«бсдтв -лвд«л б суа уч у88 88ДлеуУ Материалы для рисования в технике Эбру
Л ат5чбйт 9-нл бзиу№Мжлшаз2 ау№Мйу чдалнд№МчИт вдатнбд№И3 5уа2 чд едччИР
вувтча тзаМ б б5 збчатабДтзйбт ждвтчбат№б3 йуаунИт зб№Мчу уа№бДдшаз2 с бз5уечув
нтжл№Мадат8 Для начала работы необходимы:
a иуечуз Свуота иуеуРаб №ш-д2 чт «№л-уйд23 ин2вул«у№Мчд2 !вйузаМх
a йндзйб 9-нл СзвтпдчИ с члочуР йучзбзатчЗбб3 зуетнода вдз№у от№Дбх
a -лвд«д 9-нл ДлаМ Си№уачтт у-ИДчуР -лвд«б8 Лужвуочу бзиу№МжусдаМ
муау-лвд«лх a йбзаб Сот№дат№Мчу сттнчИт3 йуаунИт бж«уаус№тчИ бж стайб нужусу«у етнтсд б
йучзйу«у су№уздх a «нт-чб С-нлзуй з чд-баИвб «сужебйдвбх
a пб№у б№б №ш-д2 ждузантччд2 ид№уДйд Сжл-уДбзайд3 б«у№йд3 зибЗИх
a жд«лзабат№М суеИ СЙйзандйа ндзатчб2 Ц тстчх
a Дбзад2 ибаМтсд2 суед Суазау2спд2з2 чт втчтт цы Ддзусх8
5 7

Страница 59

Проект № 3 по экологии: «Мы - Эколята - защитники природы!»
)тсбж инутйадэ АБу№Мйу свтзат3 ау№Мйу енлочу иуву«даМ инбнует члочуУП
А к т у а л ь н о с т ь П р о е к т а G лттЗдоЗлЗдуу л жыеитё 0роиуьофЗе чтллу•лыт• Hоьоре-уу G!G! 0жЗуфе тЗ с>!сп!пП
б- '» зртдоьофуу д чтллу•лыт• Hоьоре-уу ,тье Jытйт,уу* фе9о )»« реире7тЗейт
зрт,реёёж ёортзру4Зу• д ьеффтё фезредйофуу! )т9ытй,ф/о т7реитдеЗой,ф/о тр,ефуие-уу: 4дй44л, феней,ф/ё идофтё лулЗоё/
т7реитдефу4: зруидеф/ 3трёуртдеЗ, ж ьоЗо• зордунфто зроьлЗедйофуо т7
тыржвекмоё ёуро: тЗфт9офуо ы ртьфт• зруртьо: ёейт• чтьуфо: лдтоёж »ЗонолЗдж!
G зрт-олло реифтлЗтртффо,т Jытйт,унолыт,т т7реитдефу4 зтьрелЗекмо,т зтытйофу4:
ж нойтдоые 3трёуржоЗл4 фтдто Jытйт,унолыто ё/9йофуо: тлтифефуо зтлйоьлЗду•
лдту< ьо•лЗду• зт тЗфт9офук ы тыржвекмо• лроьо: жёофуо вуЗ, д ,ерётфуу л
зруртьт•! афеытёлЗдт л зруртьт• ?д нелЗфтлЗу л зруртьт• »ёлыт,т 0руурЗ/9,4@: ж ро7Xфые
дтлзуЗ/деоЗл4 йк7тд, ы ыевьтёж т7QоыЗж д зруртьо: нЗт д лдтк тнороь,: лзтлт7лЗджоЗ у ро9офук зруртьтт<рефф/< иеьен! GтлзуЗефуо йк7ду ы зруртьо: оX
вудтЗфтёж у релЗуЗой,фтёж ёурж ьтйвфт тлжмолЗдй4З,л4 зтлЗт4ффт: зтЗтёж нЗт
3трёуртдефуо тЗфт9офу4 ы лЗрефо у ,тлжьерлЗдж: ,ьо вудXЗ нойтдоы: фенуфеоЗл4 л
ьоЗлЗде! Sьжм 9чвьаоЗA
Hтрёуртдефуо ж ро7Xфые 7т,еЗт,т дфжЗроффо,т ёуре у лулЗоё/ -оффтлЗф/<
тЗфт9офу• ы зруртьо: оX вудтЗфтёж у релЗуЗой,фтёж ёурж: реидуЗуо дфжЗроффо•
зтЗро7фтлЗу йк7ду ы зруртьо у: ыеы лйоьлЗдуо: 7оровфт,т тЗфт9офу4 ы фо•:
дтлзуЗефуо ж ро7Xфые ыжй,Зжр/ зруртьтйк7у4! !мум»ч Двраижм
a ьеЗ, ро7Xфыж ифефу4 т7 тыржвекмо• о,т 0руртьо: зтифеытёуЗ, л реифтт7реиуоё
вудтЗфт,т у релЗуЗой,фт,т ёуре о,т ёейт• ртьуф/ ?»ёлыт,т 0руурЗ/9,4@: зтыеиеЗ,
фозтдЗтруётлЗ,: дойунуо: луйж у ырелтЗж зрурть/I a лзтлт7лЗдтдеЗ, реидуЗук зтфуёефу4 ро7Xфытё фореиьойуёт,т оьуфлЗде нойтдоые у
зрурть/: зтфуёефуо т7монойтдонолыт• -оффтлЗу зрурть/I < !

Страница 60

• помочь ребёнку осознать необходимость сохранения, охраны и спасения природы
для выживания на земле самого человека; • помочь ребёнку самоопределиться в построении взаимоотношений с природой и
окружающим его миром; • способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в
природоохранной и экологической деятельности. 2жр0юрнРжпЗдаЗ жЗнпгчущуа№
• формирование у детей основ экологической культуры и культуры природолюбия;
• повышение общей культуры ребёнка;
• формирование у ребёнка духовно богатого внутреннего мира и системы ценностных
отношений к окружающей природной среде; • развитие в ребёнке внутренней потребности любви к природе, участию в
природоохранной и экологической деятельности; • расширение общего кругозора детей, развитие их творческих способностей.
х Э

Страница 61

Программа мероприятий
л
ш “ш Срок
проведения Наименование
мероприятия Ответственные Примечание
I квартал
1. Январь Тематическое
оформление уголков
Природы Воспитатели
всех групп
Пополнение метод.
материалом 2. Акция: «Добрая зима
для птиц» Воспитатели
всех групп Создание проекта:
тематические беседы,
игры, конкурсы,
викторины, просмотр
мультимедийных
презентаций.
Продуктивная деятельность. Проведение
развлечения 3. Экскурсия в
экологический мини­
музей «Экоша» Воспитатели
всех групп
4. Февраль Акция: «Витамины на
подоконнике» Воспитатели
всех групп Создание проекта:
опытно­
экспериментальная
деятельность,
тематические беседы,
игры, просмотр
мультимедийных
презентаций. 5. Проект: «Я расту, и ты
растёшь» Воспитатели
младших групп
Исследовательская
деятельность
6. Игра-соревнование
«Юный эколог» Воспитатели
средних групп Эко викторина
7. Театрализованная
деятельность -
экологическая сказка Воспитатели
старших и
подготовительн
ых групп Показ для детей младших
групп 8. Выпуск тематического
плаката: «Берегите Восп итатели
всех групп Оформление
родительских уголков

Страница 62

природу!»
9. Март Акция: «Волшебница
Вода» Воспитатели
всех групп Создание проекта:
тематические беседы,
игры, конкурсы,
викторины, просмотр
мультимедийных
презентаций. Проведение
развлечения 10. Организация конкурса
детских рисунков:
«Здоровье планеты в
моих руках» Воспитатели
старших и
подготовительн
ых групп 11. Создание стендов:
«Эколята- дошколята» Воспитатели
всех групп Обязательное присутствие
образов сказочных
героев-эколят 12. «Мы пишем письмо
природе» Воспитатели
всех групп
II квартал
13. Апрель Акция: «Украсим
планету цветами» Воспитатели
всех групп Создание проекта:
тематические беседы,
игры, конкурсы,
викторины, просмотр
мультимедийных
презентаций. Выращивание рассады.
14. «Вторая жизнь вещей» Воспитатели
средних,
старших,
подготовительн
ых групп Изготовление поделок из
вторичных ресурсов 15. «Театральная весна» -
представление на экологическую тему Воспитатели
средних,
старших,
подготовительн ых групп 16. «Красная книга» - Воспитатели
старших и Первая городская
О №

Страница 63

виртуальная экскурсия подготовительн
ых групп библиотека
17. Май Акция: «Любимый
чистый город» Воспитатели
всех групп Проведения субботника
на территории ДОУ 18. «Я дружу с
Природой!» - конкурс
рисунков на асфальте Воспитатели
всех групп 19. «Люби и охраняй
природу!» - выпуск
листовок Воспитатели
всех групп 20. Июнь «Юный эколёнок» -
туристический слет Воспитатели
старших и
подготовительн
ых групп Принятие клятвы эколят
21. «Юные
исследователи»-
экологическая тропа Воспитатели
всех групп Изучение экологических
цепочек (взаимосвязь в
природе) 22. Экскурсия в
природный парк
«Птичья гавань» Воспитатели
старших и
подготовительн
ых групп III квартал
23. Июль
«Исследователи леса»
блиц-викторина Воспитатели
средних,
старших,
подготовительн
ых групп 24. Поэтические минутки Воспитатели
всех групп Стихи о природе
25. «Путешествие
капельки» Воспитатели
всех групп Развлечение
26. Август «Спартакиада в
цветочном городе» Воспитатели
средних,
старших,
подготовительн
О я

Страница 64

ых групп
27. «На привале»-знание
лекарственных
растений Воспитатели
старших и
подготовительн
ых групп Интеллектуально­
театрализованный досуг
28. Сентябрь Фотовыставка
«Эколята-дошколята» Воспитатели
всех групп 29. Фантазировать вместе
с Природой Воспитатели
всех групп Конкурс (художественное
творчество)
IV квартал
30. Октябрь Акция «Спасти и
сохранить» Воспитатели
всех групп Создание проекта:
тематические беседы,
игры, конкурсы,
викторины, просмотр
мультимедийных
презентаций. 31. «У природы есть
друзья: это мы - и ты,
и я» Открытый просмотр НОД
32. «Семечко и зернышко
на запас»-трудовой
десант Воспитатели
всех групп Сбор семян для будущего
урожая 33. Ноябрь Акция «Закрывай
покрепче кран, чтоб не
вытек океан» Воспитатели
всех групп Создание проекта:
тематические беседы,
игры, конкурсы,
викторины, просмотр
мультимедийных
презентаций. 34. Час экологии Воспитатели
старших и
подготовительн
ых групп Интеллектуальный
марафон, соревнование
между группами 35. Проект «Отходы в
доходы» Воспитатели
старших и
подготовительн
ых групп - изготовление листовок
(влияние мусора на
природу) - «Мода из отходов»
О ,

Страница 65

(детское дефиле)
36.
Декабрь Экологический
репортаж Коллектив
ДОУ Создание видеоролика
«Все в наших руках»
»РждЗеК гь2 б иоао7пд здудсржажРжзрпЗп8
яьй 8Н
создание условий для ранней профориентации детей дошкольного возраста в
мире железной дороги. цтатнпК
№9
Способствовать формированию у детей основ ценностного отношения, уважения,
интереса к выбранной родителями профессии, гордости за их успехи, желания быть
похожими на них при дальнейшем выборе своей будущей трудовой деятельности. я9
Создать единое образовательное пространство для развития детей, обогащенное
специальным тематическим содержанием и оборудованием для организации
полноценной познавательно-игровой деятельности. ,9
Обогатить процесс накопления и развития познавательно-игрового практического
опыта, связанного с отображением разных аспектов профессиональной
деятельности родителей. Этот проект предназначен для работы с детьми дошкольного возраста. Для
каждого возраста определены задачи работы на год, а также предлагаются примерные
темы для обсуждения по месяцам. Для реализации этих тем представлены
методические приёмы, которые помогут педагогам спланировать НОД, совместную
(игровую, предметно - практическую, музыкальную и др.) деятельность. В течение
месяца предусматривается проведение обязательного развивающего занятия. Их
рекомендуется рассматривать, как специально организованные занятия
интеллектуально-познавательного цикла. Занятия построены на тематической основе,
знакомящей детей с железной дорогой, железнодорожным транспортом, профессией
работников железнодорожной магистрали. Выделяемые на занятиях сюжетные линии проецируются в дальнейшем на самостоятельную деятельность в предметно­
развивающем пространстве. Организация и проведение занятий могут осуществляться
с учётом ситуативного подхода, который предполагает обучение детей на основе
реально возникающих проблемных ситуаций. Сотрудничество с родителями в
ознакомлении детей с профессией работников железнодорожного транспорта,
совместно-проводимых мероприятиях обогатит процесс успешного усвоения данного
проекта. »дРвшдЗепмржд шутрпРжмтрпд Ртиже2 шж здудсржажРжзржк ртшРтмудрржвеп9
УЭ

Страница 66

Младшая и средняя группа (4-5 лет)
a ужчдйув№тчбт з сбедвб от№тжчуеунуочу«у андчзиунад б т«у узу-тччуза2вбЫ
a сй№шДтчбт иуч2абРэ нд-уад зтвдмунд б зстаумунд3 вдпбчбзад б йдззбнд3
инусуечбйд б а8е8Ы a ндзпбнтчбт жчдчбР у от№тжчуР еуну«т3 от№тжчуеунуочув суйжд№т3 етиу3
Й№твтчаднчИ5 индсб№д5 иустетчб2 чд от№тжчуР еуну«тЫ a б«нИ Снджсбсдшьбт3 иуесбочИт3 зшотачу4ну№тсИтх чд от№тжчуеунуочлш
атвдабйлЫ a Зт№тсИт ину«л№йб чд от№тжчуеунуочИР суйжд№8
Старшая группа (5-6 лет)
a ужчдйув№тчбт етатР з индсб№двб иустетчб2 чд от№тжчуР еуну«тЫ
a бжлДтчбт индсб№ е№2 идзздобнус иутжеусЫ
a ндзпбнтчбт жчдчбР у от№тжчуеунуочув андчзиунатЫ
a ндзпбнтчбт жчдчбР у от№тжчуР еуну«т3 от№тжчуеунуочИ5 инумтззб253
от№тжчуеунуочИ5 жчдйд5 б збвсу№д5Ы a б«нИ Снджсбсдшьбт3 иуесбочИт3 зшотачу4ну№тсИтх чд от№тжчуеунуочлш
атвдабйлЫ a Зт№тсИт ину«л№йб чд от№тжчлш еуну«л б от№тжчуеунуочут интеинб2абт8
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
a ужчдйув№тчбт етатР з индсб№двб иустетчб2 чд от№тжчуР еуну«тЫ
a бжлДтчбт индсб№ е№2 идзздобнус иутжеусЫ
a ндзпбнтчбт жчдчбР у от№тжчуеунуочИ5 инумтззб25Ы
a жчдйувзасу з от№тжчуеунуочИвб ебчдзаб2вбЫ
a жчдйувзасу з от№тжчуеунуочИвб у-;тйадвбЫ
a сй№шДтчбт иуч2абРэ итнттже3 задчЗб23 №уйувуабсчут етиу с ндж№бДчИт сбеИ
ет2ат№МчузабЫ a б«нИ Снджсбсдшьбт3 иуесбочИт3 зшотачу4ну№тсИтх чд от№тжчуеунуочлш
атвдабйлЫ a Зт№тсИт ину«л№йб с влжтР от№тжчуеунуочИ5 суРзй чд за8 6взй
65

Страница 67

Календарно-тематическое планирование по железнодорожной направленности в
младшей и средней группе
Тема содержание работы Период Варианты
итоговых
мероприятий
Л «уза25 л
иднусужбйд рджсбсдаМ л етатР иужчдсдат№Мчлш
вуабсдЗбш3 бчатнтз й
от№тжчуеунуочувл андчзиунал8 Втча2-нМ 4-тзтед
АТлатптзасбт чд
иутжетП 4нджлДбсдчбт
заб5уасунтчб2
Ф8Н№д«бчбчуР
АТднусужП
Фета3 тета
иднусуж888 рдзпбн2аМ интезадс№тчб2 етатР у
от№тжчуР еуну«т8 рдззйдждаМ у
жчдДтчбб от№тжчуР еуну«т с обжчб
№шетР8 6йа2-нМ зЭн б«нд АЛтзт№ИР
иднусужбйП юау адйут
нт№МзИe 6зу-тччузаб итнтесботчб2 иутжед8
рдзпбн2аМ йнл«ужун3
№ш-ужчдат№МчузаМ8 0у2-нМ :у№№тйабсчд2
дии№бйдЗб2
АТу нт№Мздв вДдаз2
иутжедП
:ау суеба
иутжедe ТнбсбсдаМ ета2в №ш-усМ б лсдотчбт
й анлел нд-уачбйус4от№тжчуеунуо4
чбйус )тйд-нМ Нтзтед /:ау
андчзиунаув
линдс№2таe\8
рдззвданбсдчбт
д№М-увд АЮуб
нуебат№б 4
от№тжчуеунуочбйбП
:ау
нд-уадта
чд
от№тжчуР
еуну«т рдзпбн2аМ интезадс№тчб2 етатР у
от№тжчуеунуочИ5 инумтззб25 СинусуечбЗд3 йдззбнхЫ узчусчИвб
унлеб2вб анлед3 бзиу№МжлтвИвб с
анлеусуР ет2ат№Мчузаб3 у- б5 млчйЗбучд№МчИ5 у-2ждччуза258
ЕунвбнусдаМ лвтчбт с зшотачу•
ну№тсуР б«нт сузинубжсуебаМ анле
Дт№устйд бжстзачуР от№тжчуеу•
нуочуР зитЗбд№Мчузаб8 cчсднМ )бедйабДтзйд2 б«нд
/Ч«дедР
инумтззбш\8
9аб
индсб№д
члочИ3 Йаб
индсб№д сдочИ кчдйувбаМ етатР з индсб№двб
иустетчб2 чд от№тжчуР еуну«т б с
от№тжчуеунуочув андчзиунат3 Дау-И у-тзитДбаМ зт-т б енл«бв
-тжуидзчузаМ8 ТужчдйувбаМ з чджчдДтчбтв Етснд№М язиу№Мжусдчбт я:Б8
ТнтжтчадЗб2 АНлеМ
счбвдат№МчИвП 4 у
индсб№д5 иустетчб2
чд от№тжчуР еуну«т 66

Страница 68

платформы для пассажиров,
железнодорожного моста, знаком
“Подземный переход”. Формировать уважительное,
заботливое отношение к
окружающим. Дом для
поезда.
Куда прибывают
поезда? Расширять представления детей о
железнодорожном транспорте, объектах железнодорожной отрасли.
Познакомить с депо - местом, куда возвращаются поезда после поездки
и как их там готовят к следующей.
Вокзал-место прибытия поезда. Формировать у детей уважение к
труду железнодорожников - своих
родных и близких людей. Март Конструирование
(ЛЕГО).
«Дом для
паровозика» Вот поезд
наш едет
колеса
стучат. Закреплять представления детей о
железнодорожном транспорте. Апрель Конкурс рисунков
Юный
железнодо
рожник Способствовать формированию
мотивации к профессии
железнодорожника. Май Вечер встреч.
Игровое развлечение
«Чух, чух паровоз»
(совместно с
родителями) ШтудратРржбедфтепндвЗжд шутрпРжмтрпд шж здудсржажРжзржк ртшРтмудрржвеп м
ветРюдк п шжа0жежмпедущржк 0Рошшт)9
Пдфт йтсмдРроежд вжадРзтрпд Ртиже2 »дРпжа СтРптре2
пеж0жм2)
фдРжшРпИепк
«Путеше
ствие
вокруг
Земли» Развивать у детей познавательную
мотивацию, интерес к путешествиям
железнодорожным транспортом по
родному краю. Формировать обогащенные представ­
ления о значимости такого вида пере­ движения людей в масштабе огромной
страны. сентябрь Фотовыставка «Как
я провел лето» О3

Страница 69

Воспитывать чувство уважения к людям
железнодорожной профессии. «Как все
на­
чиналось
...» Знакомить детей с историей возникно­
вения железной дороги , ее значением.
Расширять представления детей о спо­
собах передвижения людей и перево­
зимых грузах в прошедшие годы и в
настоящее время. Воспитывать любовь к родному краю,
уважение к труду работников желез­
нодорожного транспорта. октябрь Просмотр
презентации.
Экскурсия в
железнодорожный
музей.
«Дом, в
котором
я родился
и по
рельсам
покатилс
я» Продолжать знакомить детей с
железнодорожными профессиями, их
особенностями. Ноябрь Выставка детского
творчества «Мы
такие классные и
грузы возим
разные» «Знаки и
символы
железной
дороги» Расширять представления детей о
знаково-символической системе
железнодорожного транспорта: эмблема
ОАО «РЖД»; что у детского сада есть
своя символика (логотип) и что он
обозначает; цветовое различие
железнодорожного транспорта в
зависимости от его назначения: поезда,
вагоны; отличия формы
железнодорожников. Декабрь Конкурс на
лучшую семейную
эмблему (герб,
газету) «Папа,
мама, я - железно­
дорожная семья» «Все
профес­
сии
нужны,
все
профес­
сии
важны» Продолжать знакомить детей с
профессиями их родителей -
железнодорожников. Дать представление
о работе начальника поезда, осмотрщика
вагонов; о профессиях связанных с
работой железнодорожной станции и вокзала: начальник станции, дежурный
по станции, диктор станционного радио; о профессиях с обслуживанием железных Январь Развлечение
«Лучшая про­
фессия на свете» О.

Страница 70

дорог и железнодорожного транспорта:
осмотрщик пути, дефектоскопист,
ремонтник пути и др; основных орудиях
труда, используемых в профессиональной
деятельности. Воспитывать чувство
гордости за значимость труда своих
родителей. «Что
такое
хорошо и
что такое плохо» Расширять знания детей о том, что может
произойти при определенном поведении
на железной дороге и в железнодорожном
транспорте. Продолжать знакомить с основными правилами, которые следует
соблюдать, находясь на вокзале, в желез­
нодорожном транспорте, чтобы обеспечить себе и другим безопасность. Февраль Тренинг
«Безопасное пове­
дение во время
путешествий по
железной дороге» «Красота
, доброта и нежность
стальных
ма-
гистрале
й» Расширять представление детей о
железнодорожных профессиях. Дать
представление о труде женщин -
железнодорожниц: расшифровщик, на­
рядчик локомотивных бригад, рабочий по
ремонту и стирке спецодежды, кладовщик, бухгалтер, уборщик служебных помещений и др; отметить
значимость их труда в бесперебойной
работе магистрали. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым
близким людям, потребность радовать
мам - железнодорожниц добрыми
делами. Март Развлечение «А ну­
ка, девочки!» «Железн
одорожн
ые
превраще
ния» Систематизировать представления детей
о железной дороге.
Апрель Игра-соревнование
«Юный
железнодорожник»
«Путеше
ствие по
железной Привлекать детей к активному участию
организации игровой деятельности.
Поощрять инициативу, творчество, Май Сюжетно-ролевая
игра «Мы -
железнодорожники ОЭ

Страница 71

дороге» самостоятельность. Формировать чувство »
коллективизма, гордость, интерес к событиям, связанным с профессией
родителей - железнодорожников. 3Н

Страница 72

Проект № 5 «
Твори добро»1. Паспорт проекта:
Проект «Твори добро»
предназначен для центра «Радуга» с целью оказания
благотворительной помощи в строительстве на территории Омской области
специализированного хосписа «Дом радужного детства». йоЗжмжапедуп шРждЗетК
Ракульцева Ольга Анатольевна - заведующий ДОУ,
Воронько Ирина Николаевна - зам.зав. по УВР
Участники проекта: -
воспитанники ДОУ «Д/с № 186 ОАО «РЖД»; -педагогический коллектив ДОУ;
-родители воспитанников;
-благотворительный центр помощи детям «Радуга».
Гдущ шРждЗетК
сформировать потребность в совершении добрых поступков, в сострадании и
отзывчивости, добром отношении друг к другу. Сделать выполнение добрых дел
доброй привычкой, заразить этой идеей всех, кто нас окружает. цтатнп шРждЗетК
- Способствовать приобретению участниками проекта опыта сопричастности,
сочувствия к чужой беде, милосердия, быть добрее друг к другу, не проходить мимо
людей, зовущих на помощь. - Развивать чувства долга, заботы и уважения к людям, нуждающимся в помощи.
- Воспитывать чувство гражданского долга, патриотизма, любви к людям,
милосердия. йдвоРв2К
- мультимедийное оборудование;
- агитационный материал(газеты, листовки);
- бумага для оригами;
- художественный набор для рисования на воде;
- набор для творчества: ткань, крупы, нитки, тесьма, ленты;
- ингредиенты для выпечки;
- музыкальный центр;
- атрибуты для танцевальных номеров;
- музыкальные инструменты.
3№

Страница 73

Предполагаемый результат:
)т2ат№МчузаМ3 узльтзас№2твд2 иу инутйал3 иуз№т т«у ждстнптчб2 еу№очд
инуеу№одаМз28 Л инуЗтззт нтд№бждЗбб инутйад еу№отч -ИаМ чдйуи№тч уинтет№тччИР уиИа3 сИ2с№тчИ
уинтет№тччИт чтеузадайб8 9ау зузадсба узчусл е№2 иуз№телшьтР нд-уаИ8 кд зДта
ау«у3 Дау лДдзачбйб инутйад чт ау№Мйу узужчдша с инуЗтззт ет2ат№Мчузаб т«у зуЗбд№Мчлш жчдДбвузаМ3 чу б иуРвла3 Дау ат асунДтзйбт лвтчб2 б зиузу-чузаб3
йуаунИвб учб у-№дедша3 инбчуз2а нтд№Мчлш иу№Мжл енл«бв №ше2в8 ЧДдзачбйб
инуеу№ода нджсбсдаМ еу-нусу№МДтзйбт бчбЗбдабсИ жд зДта ндзпбнтчб2 Дбз№д
идначтнус дйабсчу«у зуЗбд№Мчу«у сждбвуетРзасб28 )у-нуад3 вб№узтнебт3 ндеузаМ б итнтобсдчбт жд енл«б5 зужедша узчусл
Дт№устДтзйу«у зДдзаМ28 )нтсчт«нтДтзйбР мб№узум Т№дауч ластноед№э ХВаднд2зМ у
зДдзаМт енл«б53 вИ чд5уебв зсут зу-застччут зДдзаМтХ8 Человек, который делает добро другим, чувствует себя счастливым.
Лузибадчбт с здвб5 зт-т уастазастччу«у ау№тндчачу«у зужчдчб2 б иустетчб2 с
иусзтечтсчуР обжчб 4 уебч бж «№дсчИ5 чдпб5 ину«чужус б уобедтвИ5 нтжл№Мадаус8 2. Пояснительная записка:
Проблемная ситуация:
юау-И ет№даМ еу-ну3 чдеу3 интоет сзт«у3 бв у-№дедаМ8 Ч йдоеу«у Дт№устйд зсуР илаМ
й еу-нуат8 6чд чдв чт едтаз2 з нуоетчб23 чт итнтедтаз2 иу чдз№тезасл8 0ту-5уебву
задндаМз2 лиунчу3 етчМ жд ечтв3 сузибаИсдаМ с зт-т тт4еу-нуал8 )у-нуад чдДбчдтаз2 з
№ш-сб й №ше2в8 ВтнеЗтв сеу5чб3 чт ландаМ ндеузаМ №ш-сб3 зб№л еу-нд8 Ойалд№МчузаМ инутйад ждй№шДдтаз2 с аув3 Дау с у-ьтзаст3 с йуаунув вИ з сдвб
обс!в3 инубз5уе2а итнтвтчИ8 0д итнсут втзау сИ5уе2а нИчуДчИт уачуптчб23
у-тзЗтчбсдшаз2 адйбт йдДтзасд йдй иданбуабжв3 ДтзачузаМ3 иун2еуДчузаМ8 Вдвут
«№дсчут с Дт№устйт 4 Йау ау3 Дау ет№дта т«у сИпт сзт«у б сзт5 4 Йау еу-ну б
вб№узтнебт3 йуаунИт 2с№2шаз2 узчусуР узчус8 ютв -у№Мпт вИ зет№дтв еу-нИ5 ет№3 атв -у№Мпт чдв сужедзаз2 б узадчтаз2
-лельтвл иуйу№тчбш8 )у-нИт ет№д члочу ет№даМ чт ау№Мйу жд зт-23 чу б Ажд ау«у
иднч2П3 йуаунИР чт иучбвдта Йаб5 инузаИ5 стьтР8 0дп зуЗбд№МчИР инутйа
чдиндс№тч чд мунвбнусдчбт чндсзастччИ5 йдДтзас3 -тж йуаунИ5 №ш-уР Дт№устй чт
вуота «днвучбДчу нджсбсдаМз28 6зу-тччузаМш инте№д«дтву«у инутйад 2с№2таз2 сус№тДтчбт сзт«у йу№№тйабсд с т«у
нтд№бждЗбш Дтнтж ун«дчбждЗбш ет2ат№Мчузаб йдоеу«у сузибадччбйд )6Ч б б5
нуебат№тР8 Ведущая идея проекта:
72

Страница 74

«Человек, который делает добро другим, чувствует себя
счастливым.. .Всё, что я делаю, должно увеличить
количество добра в мире». Бжмпсрт шРждЗетК
Наш коллектив частного дошкольного образовательного учреждения №186 ОАО
«РЖД» впервые принимает участие в благотворительном мероприятии такого
масштаба - помощь в создании детского хосписа «Дом радужного детства» -
грандиозный и не имеющий аналогов за Уралом проект. Мы хотим и должны играть активную роль в обществе и быть его полноправными участниками,
самодостаточными и социально ориентированными. Мы хотим изменить наше
общество, прежде всего, изменившись сами, став добрее и милосерднее. !вужмпИ Рдтупст1ппК
»уж7таЗжк ауИ Рдтупст1пп атррж0ж шРждЗет гПмжРп ажиРж8 ИмуИдевИК
Частное
дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №186 ОАО «РЖД», ОРОО
«БЦПД «Радуга», паллиативный отдел «БЦПД «Радуга» http://raduga-omsk.ru
(жадРзтрпд шРждЗет

Направления деятельности: ц8 АБсунДтзасуП8 6н«дчбждЗб2 инджечбйус3 йучЗтнаус3 дйЗбР3 йучйлнзИ нбзлчйус3
бж«уаус№тчбт иует№уй8 ы8 Акд-уадП8 ЛИтжечд2 дйЗб28 ЧДдзабт с уйдждчбб иувуьб сИтжечуР ид№№бдабсчуР
з№ло-т8 78 Арлйд енл«дП8 Н№д«уасунбат№Мчд2 иувуьМ №ше2в3 иуидспбв с анлечлш
обжчтччлш збалдЗбш8 Жизнеспособность проекта (перспективы):
АЛвтзат 4 вИ зб№дУП 4 Йабв №ужлч«ув чдп йу№№тйабс )6Ч етвучзанбнлта3 Дау сй№де
чдптР ет2ат№Мчузаб 2с№2таз2 зуЗбд№Мчу жчдДбвуР8 73

Страница 75

«КОПИЛКА ДОБРЫХ ДЕЛ»
(план реализации проекта)
А)у-нИт елпб 4 Йау здеИ3 еу-нИт вИз№б 4 Йау йунчб3 еу-нИт з№усд 4 Йау ЗстаИ3
еу-нИт ет№д 4 Йау мнлйаИ3 иужд-уаМатзМ у зсутв здет б -тнт«бат т«у уа зунч2йус3
ждиу№чбат т«у зстаув еу-нИ5 з№ус б еу-нИ5 ет№П8 1 « Т В О Р Ч Е С Т В О »
Ютнуинб2абт )дад 6астазастччИт
ц8
Вечер «От всей души» (родительский ы»8гы8ыгцщ
кдв8ждс8 иу ЧЛр3
университет) -
«Доброта спасет мир» творческая группа
Мастер-класс Воспитатели
гЖоРтмупЗбвпфмжу фпРт п ажиРт8 1.03 - старших и
( изготовление бумажных журавликов) 15.03.17
подготовительных
групп.
«З1пИ г»жатРп нтвепнЗо внтвещИ8 б

открытое мероприятие ( знакомство с 24.03.17 Воспитатель
нетрадиционной техникой рисования старшей группы
«Эбру») - полученные картины - дар
для БЦПД «Радуга» Горбачёва Н.Б.
Проведение конкурса рисунков
«Доброта спасет мир» Все возрастные
группы гчжиР2д РоЗп рд сртЧе вЗоЗп
»: Март
- изготовление с детьми поделок(кукла-
оберег)
- «Сладости для радости» (изготовление Воспитатель
печенья) 31.03.17
подготовительной
группы
Кульбашина
М.Ю.
я
гцтижет8
Мероприятие Дата Ответственные
С2дсартИбтЗ1пИ гАе вдРа1т З вдРа1о8
- Вручение журавликов маленьким
17.03.17
Зам.зав. по УВР,
3-

Страница 76

подопечным, как символа добра и
любви б г»пвщфж Бтадза28
- слова
поддержки семьям, оказавшимся в
трудной ситуации творческая
группа
,
гйоЗт аРо0т8
Мероприятие Дата Ответственные
-
Благотворительная ярмарка АВ№деузаб е№2 ндеузабП
4
Благотворительный концерт
«Твори добро» цы8гЯ8цщ :у№№тйабс )6Ч
ртм№тйзб2
6ДтчМ сдочу иувуДМ атв3 йу«у чт№Мж2 сИ№тДбаМ3 зужедаМ йувмуначИт лз№усб23
бж-дсбаМ уа -у№б3 занд5д б уебчуДтзасд3 сужвуочузаМ иу№чуЗтччу бзиу№МжусдаМ узадспттз2 снтв2 обжчб8 ётчан Ардел«дП инусуеба у«нувчлш нд-уал с Йаув
чдиндс№тчбб8 Вуанлечбйб чдпт«у )6Ч дйабсчу иуеетнод№б едччИР -№д«уасунбат№МчИР инутйа3 йуаунИР чдп!№ уай№бй б от№дчбт йдоеу«у -ИаМ
зуинбДдзачИв с иувуьб зтвМ2в3 иуидспбв с анлечлш обжчтччлш збалдЗбш8
Вуанлечбйб АНёТ) Ардел«дП -№д«уеднчИ уажИсДбсузаб з чдптР заунучИ3 з
чдетоеуР чд ед№МчтРптт зуанлечбДтзасу8 75

Страница 77

Проект № 6 Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников. Родительский

университет «РОСТОК». Актуальность:
Лузибадчбт етатР ` Йау уДтчМ зтнМ!жчИР б уастазастччИР инуЗтзз3 уа йуауну«у
ждсбзба -лельтт нт-!чйд88 Лдочу суснтв2 уйдждаМ иувуьМ семьям в воспитании
детей . Найти правильный подход к воспитанию, помочь вырастить сильную и
самостоятельную личность, а также избежать многих проблем и трудностей.
Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по-настоящему любят друг
друга и вместе с тем любят и уважают людей. Особого внимания заслуживают
молодые семьи «группы риска». Особенностями
таких семей является с одной стороны факт неблагополучия, а с другой -
перспективы ее целостности. В настоящее время актуальной проблемой является
взаимодействие всех участников
воспитательно-образовательного процесса, которое предполагает обмен мыслями,
чувствами, переживаниями; оно также направлено на повышение педагогической
культуры родителей, т. е. на сообщение им знаний, формирование у них
педагогических умений, навыков, рефлексивного отношения к себе. Повышение
педагогической культуры родителей разрешает сложившееся противоречие между
воспитательным потенциалом семьи и его использованием. Составная
часть взаимодействия - общение педагога с родителями.Аи7пд шжужздрпИ
1.
Родительский университет «РОСТОК» создан для установления взаимодействия
детского сада и семьи в вопросах воспитания, а также физического, умственного,
психологического развития детей дошкольного возраста. 2. Основными принципами работы семейного клуба являются добровольность,
компетентность, соблюдение педагогической этики.
ГдущК
удовлетворение потребностей семей в воспитании и образовании детей
дошкольного возраста и обеспечение единства семейного и общественного
воспитания. Гармонизация детско-родительских отношений в семье. Задачи:
-привлечь родителей в клуб семьи
-установление между педагогами и родителями доверительных отношений.
-содействовать развитию и укреплению семьи как социального института, улучшение
показателей социального здоровья и благополучия семей и детей, пропаганде
здорового образа жизни. - выявить и использовать эффективные организованные формы взаимодействия с
семьей;
- оказать консультативно-методическую помощь родителям;
3О

Страница 78

- способствовать профилактике социально-опасного положения семьи;
- приобщение родителей к участию в жизни детского сада;
- обучение родителей способам применения различных видов игровых
средств обучения: организация на их основе развивающих игр и
игрового взаимодействия с детьми.
- консультирование родителей по созданию развивающей среды в условиях семейного
воспитания, формированию оптимального состава игровых средств обучения,
правилам их выбора. - оказание помощи родителям (законным представителям) в вопросах возрастных и
индивидуальных особенностей развития детей, их воспитания и обучения. АР0трпст1пИ адИедущржвеп Зуоит
1. Работа родительского университета осуществляется на базе детского сада.
2. Планирование разрабатывается в соответствии с социальным заказом
родителей (законных представителей). 3. Формы организации работы родительского университета: психологические
тренинги, практикумы, экспериментальная деятельность, проектная деятельность,
фестивали, конкурсы, видео просмотры по организации жизни детей в ДОУ,
консультации, разработка информационных буклетов. 4. На итоговом заседании родительского университета обсуждаются результаты и
эффективность работы.
5. Работа родительского университета - 1раз в квартал.
6. После проведения каждого заседания оформляется протокол.
Азпатдф2д Рдсоущете2
:- увеличение доли участия
семьи в жизни детского сада и в вопросах воспитания
ребенка, - повышение компетентности родителей в вопросах развития и воспитания ребенка
дошкольного возраста. - изготовление информационных бюллетеней для родителей.
Формы определения результативности функционирования клуба: анкетирование
родителей и педагогов, опрос, тренинги «Разведчики», «Обмен рукопожатием» (на
развитие взаимоотношений, автор В. Букатов, отзывы родителей(журнал для отзывов и предложений), разработка информационных буклетов, трансляция педагогического
опыта. »дРвшдЗепмт РтсмпепИК
расширение границ социального партнерства с учреждениями дополнительного
образования, школами, социальными институтами. 33

Страница 79

Методологическое сопровождение психосоциальной работы с семьями Конституция
РФ (12 декабря 1993г, Федеральным законом от 10 декабря 1995 года № 195 - ФЗ «Об
основах соц. обслуживания населения РФ», Указом президента РФ от 16 сентября 1992 года №1075 «О первоочередных мерах в области государственной молодежной
политики», Стратегией государственной молодежной политики в РФ от 18 декабря 2006 года №
1760-р, Концепция государственной поддержки в отношении молодой семьи и
первоочередных мер по её реализации на 2010-2013 годы, Декларация прав
ребенка(1959). Конвенция ООН о правах ребенка (1989). Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990, Федеральный закон от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" »утр фдРжшРпИепк РжапедущвЗж0ж орпмдРвпедет гйА(ПАШ8
:Структура проведения:
- доклад-презентация (по теме)
- мастер-класс педагогов с привлечением родителей
- рефлексия
3.